Wissensbilanz 2011 - Universität für angewandte Kunst Wien

Innenkollegs und Bereitstellung der dazu nötigen Ressourcen ist allerdings
für die Zukunft angedacht, auch das allerdings nur nach Maßgabe der Entwicklung
der Universitätsbudgets bzw. der Erschließung anderer Fördermöglichkeiten
wie etwa entsprechende Programme des FWF.
Kennzahl 2.B.2: Doktoratsstudierende mit Beschäftigungsverhältnis zur Universität
Staatsangehörigkeit
Personalkategorie ∑* w m ∑ w m ∑ w m ∑ w m
2011 Insgesamt 17 14 3 16 14 2 1 1
Drittfinanzierte wissenschaftliche u. künstlerische MitarbeiterInnen 3 3 3 3
Sonstige wissenschaftliche u. künstlerische MitarbeiterInnen 10 7 3 9 7 2 1 1
Sonstige Verwendung 4 4 4 4
2010 Insgesamt 20 16 4 19 16 3 1 1
Drittfinanzierte wissenschaftliche u. künstlerische MitarbeiterInnen 5 4 1 5 4 1
Sonstige wissenschaftliche u. künstlerische MitarbeiterInnen 9 8 1 8 8 1 1
Sonstige Verwendung 6 4 2 6 4 2
Gesamt Österreich EU Drittstaaten
* ∑: Summe
In kunstnahen Fächern bestehen derzeit nur eingeschränkt Möglichkeiten zu einem fremdfinanzierten
Doktorat, was sich auch in der Kennzahl manifestiert. Allerdings ist zu beobachten,
dass sich sowohl in der Lehre als auch im allgemeinen Personal tätige Personen in Form eines
Doktoratsstudiums individuell weiterbilden.
Andere Punkte aus der Charta ohne größere monetäre Auswirkungen, wie
etwa eine qualifizierte fachliche Betreuung, das Unterstützen von Mobilität,
das Schaffen eines diskriminierungsfreien Umfelds oder das Einräumen von
Mitwirkungsmöglichkeiten sind hingegen bereits umgesetzt.
1.1.d)
Europäische Charta
für ForscherInnen
Die Angewandte bekennt sich grundsätzlich zu den Inhalten der
Europäischen Charta für Forschende und des Verhaltenskodex für die
Einstellung von Forschenden und zu deren Grundsätzen. Die für ForscherInnen
geltenden allgemeinen Grundsätze und Anforderungen aus
der Empfehlung der Kommission werden unterstützt und umgesetzt.
laufend bis 2012
68 Relevante Aktivitäten Lehre 69
Lehre
Philosophie Künstlerische Lehre definiert sich in noch stärkerem
Ausmaß als wissenschaftliche Lehre als ein Entwicklungsprozess. Dieser
muss nicht notwendigerweise linear gestaltet sein, er kann je nach den individuellen
Voraussetzungen und Rahmenbedingungen in Bögen verlaufen,
von Rückschlägen und Krisen gestört oder von Neuorientierungen wie etwa
einem Wechsel der betreuenden künstlerischen Abteilung, des Studiums
oder der Universität unterbrochen werden.
Während der künstlerische Entwicklungsprozess weitgehend von persönlicher
Interaktion geprägt ist, zwischen Studierenden und Lehrenden, zwischen
Studierenden untereinander oder zwischen Studierenden und externen
Personen, kommt der Universitätsleitung die Aufgabe zu, den nötigen institutionellen
Rahmen sicherzustellen – also die bestmögliche Umsetzung der
jeweiligen Curricula durch die Verfügbarkeit von geeigneten Lehrpersonen,
guter organisatorischer Abstimmung einzelner Lehrinhalte, Bereitstellen
von ausreichend Räumen und Infrastruktur, Förderung von interdisziplinärem
Austausch oder Unterstützung von Mobilität. Dass in den einzelnen Bereichen
Qualitätsentwicklung eine Schlüsselrolle spielt, wurde bereits zuvor
(siehe S. 29) ausführlich dargestellt.
Das maßgebliche Feedback zur Qualität der Lehre und ihrer Organisation
an der Angewandten wird hauptsächlich von AbsolventInnen eingeholt, da
eine auch nur ansatzweise objektivierbare Einschätzung aufgrund des oben
geschilderten Charakters der künstlerischen Lehre während des Prozesses
kaum möglich ist. Zusätzlich wird es entsprechend den Ergebnissen der Arbeitsgruppe
Lehrevaluation auch Peer Reviews von künstlerischen Abteilungen
geben.
Studierende Folgende Kennzahl stellt die aktuell Studierenden dar,
wobei die im Wintersemester 2011/12 neu Zugelassenen eigens hervorgehoben
sind. Die angeführten außerordentlichen Studierenden sind vorwiegend
TeilnehmerInnen an Universitätslehrgängen. Studierende anderer Universitäten
nutzen die Möglichkeit zur Mitbelegung an der Angewandten, diese
527 Personen scheinen in der Aufstellung nicht auf.
3.2