Qualifizierungsplan für Tagespflegepersonen - Bayerisches ...

iologie verknüpfen. Die Möglichkeiten des eigenen
Einfl usses auf die kindliche Entwicklung sind reflektiert.
Die Teilnehmer/-innen können konstruktiv
auf etwaige Entwicklungsverzögerungen und
Besonderheiten reagieren.
Querverbindungen:
• Psychologische Grundbedürfnisse
• eigene Rolle
• Betreuung von Kindern im Kindergarten- und
Schulalter (Fortbildungsblock)
Inhalte:
• Wichtige Entwicklungsaufgaben im Kleinkindalter,
z. B. Laufen, Sprechen, Sauberwerden
• Biologische Reifungsprozesse als Voraussetzung
für Entwicklungsfortschritte
• Wichtige Entwicklungsaufgaben im Kindergartenalter
(am Bedarf der Teilnehmer/-innen
orientiert)
• Wie bauen Entwicklungsschritte aufeinander auf?
• Unterstützung von Entwicklungsprozessen
• Unterschiede sind normal – Abweichungen vom
Entwicklungsverlauf
• „Konkurrenz“ unter Müttern?
Leitfragen:
• Laufen, Sprechen, Sauberwerden – in welchem
Alter ist diese Fähigkeit erreicht?
• Welche Entwicklungsschritte sind zu beobachten?
• Wie kann ich ein Kind bei diesen Entwicklungsschritten
fördern?
3. Einheit: Kinder brauchen Beachtung
Ziele:
Die Teilnehmer/-innen werden sensibel für die
Erlebniswelt des Kindes (DJI-Curriculum). Sie
kennen unterschiedliche Beobachterblickwinkel
und ihre Wirkung. Die Teilnehmer verstehen,
warum und in welchem Kontext Beobachtung
sinnvoll ist.
Querverbindungen:
Tagespfl ege aus der Sicht des Kindes
• Das Kind in zwei Familien
• Eingewöhnung
• psychologische Grundbedürfnisse
Inhalte:
• Zusammenhang Beachtung und Beobachtung
• Hinschauen und Hinhören – Kinder verstehen
• Kindliche Perspektiven und Körpersprache
• Vom defi zitorientierten zum stärkenorientierten
Beobachterblickwinkel
• Beobachtung bietet Gesprächsanlässe mit Eltern
Leitfragen:
• Wie erkenne ich die Bedürfnisse der Kinder?
• Welche „Sprachen“ sprechen Kinder?
• Wie beeinfl usst die Haltung des Beobachters das,
was er beobachtet?
• Sieht er nur was er sehen will?!
• Wie kann ich in meinem Alltag Zeit fi nden für
Beobachtung?
Empfehlung für Referenten:
Bertelsmann Stiftung (Hrsg.): Guck mal! Bildungsprozesse
des Kindes beobachten und dokumentieren
Nov. 2005
4. Einheit: Wie erziehe ich – wie wurde
ich erzogen?
Ziele:
Die Teilnehmer/-innen sind sich klar darüber, dass
eigene Kindheitserfahrungen sich auf das Erziehungsverhalten
auswirken. Auf dieser Basis setzen sie sich
mit ihrem eigenen Erziehungsverhalten auseinander.
Die Teilnehmer/-innen sind sich der besonderen
Erziehungssituation in der Tagespfl ege bewusst.
Der Wertewandel in der Erziehung ist bekannt.
Querverbindungen:
• Kind in zwei Familien
• Beziehung zu den Eltern gestalten
Inhalte:
• Wertewandel in der Erziehung
• Das Besondere an der Erziehungssituation in der
Tagespfl ege
• Einfl uss eigener Erfahrungen auf das Erziehungsverhalten
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