Qualifizierungsplan für Tagespflegepersonen - Bayerisches ...
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•<br />
Sprechanlässe<br />
• Als Sprechanlässe können alle Erfahrungen<br />
dienen, die zu einem sprachlichen Austausch<br />
führen.<br />
• Beispiele: Frage nach Erlebnissen, Sprechen<br />
über Kinderzeichnungen,<br />
• Beobachtungsfokus des Kindes aufgreifen,<br />
Haushaltsalltag<br />
• Handlungsbegleitendes Sprechen<br />
• eigene und kindliche Handlungen versprachlichen<br />
5. Einheit: Bücher, Lieder, Reime, Spiele <strong>für</strong><br />
unter dreijährige Mädchen und Jungen<br />
Zielgruppe Zielsetzung<br />
Bis 3 Jahre Neugier:<br />
Wortschatzerwerb, Begriffsaufbau,<br />
Sinne ansprechen, Buch als<br />
Gegenstand kennen lernen<br />
Ziel:<br />
Die Betreuungspersonen erkennen, welche Bücher,<br />
Lieder, Reime, Spiele besonders geeignet sind.<br />
Inhalte:<br />
Auswahlkriterien<br />
• Buben und Mädchen<br />
• verschiedene Nationalitäten, verschiedene kulturelle<br />
Hintergründe<br />
• Kinder mit unterschiedlichen Entwicklungsstand<br />
und Sprachentwicklungsstand<br />
• Kinder mit spezifi schen Merkmalen (Beeinträchtigungen)<br />
•<br />
Lebenswelten der Kinder<br />
• Anregung zum dialogischen Austausch<br />
• Förderung von Kommunikation<br />
• Phantasie wecken, Vorstellungskraft entwickeln<br />
• soziale Kompetenzen fördern<br />
• Reime, Gedichte, Verse, Geschichten, Märchen<br />
• Texte mit Symbolen<br />
• adäquater Sprachstil<br />
• Vielfalt von Themenbereichen<br />
•<br />
Bücher stellen Fertigkeiten, Geschlechter, unter-<br />
schiedliche Familien und verschiedene Kulturen dar<br />
• keine stereotypen inhaltliche Darstellungen, keine<br />
Diskriminierung<br />
• Rollenverständnis (geschlechterspezifi sche Erziehung)<br />
• Wertevermittlung, Gefühlswelt<br />
• Schrift (Text) und Bild müssen übereinstimmen<br />
• Schriftgröße, Format und Größe des Buches<br />
• Vielfalt der Gestaltung (Geschmacksbildung)<br />
• ästhetisch, harmonisch, geschmackvoll<br />
•<br />
•<br />
ansprechende, Neugierde weckende Illustrationen<br />
ansprechende Bilder, verschiedene Kunstrichtungen<br />
• altersentsprechende Elemente<br />
• Ermöglichung von Sinneserfahrungen<br />
• solides Material, Stabilität<br />
• Papier (Dicke, Festigkeit)<br />
• Material soll dem Verwendungszweck und der<br />
Zielgruppe entsprechen<br />
• abwaschbare Bücher, Beschaffenheit, Stoffbücher,<br />
Pappbücher<br />
• Aufstellbücher, Magnetbücher, Tastbücher<br />
• Fotobücher<br />
• besondere Gestaltungsmomente wie Spiegel,<br />
Glitzer, Geräusche<br />
• Bildgeschichten<br />
6. Einheit: Bücher, Lieder, Reime, Spiele<br />
<strong>für</strong> drei- bis sechsjährige Mädchen<br />
und Jungen<br />
Zielgruppe Zielsetzung<br />
3 bis 6 Jahre Wortschatzerweiterung:<br />
Anregung Phantasie, Identifi kationsmodelle,<br />
Problemlösungs<br />
strategien kennen lernen, Weltwissen<br />
strukturieren/erfahren,<br />
Zusammenhänge verstehen, Konzentrationsfähigkeit,<br />
zum Denken<br />
anregen, Aufmerksamkeit und<br />
Zuhören, zum Sprechen anregen,<br />
Sprachverständnis und Textverständnis,<br />
Schriftkultur kennen<br />
lernen, Umsetzung in Handlungen<br />
Ziel:<br />
Die Betreuungspersonen erkennen, welche Bücher,<br />
Lieder, Reime, Spiele besonders geeignet sind.<br />
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