Qualifizierungsplan für Tagespflegepersonen - Bayerisches ...
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d) Kindergarten- und Schulkinder<br />
(15 Std.)<br />
Kindertagespfl ege ist vorwiegend ein Betreuungs-<br />
angebot <strong>für</strong> die 0–3-Jährigen. Daher liegt der Schwer-<br />
punkt im Qualifi zierungsplan neben organisatorischen,<br />
kommunikativen und altersübergreifenden<br />
Themen auf der Bildung und Betreuung dieser<br />
Altersgruppe. Zunehmend werden jedoch auch<br />
Kindergarten- und Schulkinder ergänzend zum<br />
institutionellen Angebot in Kindertagespfl ege<br />
betreut. Das Qualifi zierungsmodul soll Tagespfl egepersonen<br />
im Hinblick auf die altersspezifi schen<br />
Entwicklungs- und Förderungsaufgaben und der<br />
Kooperation mit Eltern und Schule hin unterstützen.<br />
Für Tagesbetreuungspersonen, die Kindergarten-<br />
und Schulkinder betreuen, sollte das Modul<br />
zusammenhängend angeboten werden. Generell<br />
eignen sich die einzelnen Einheiten auch als<br />
punktuelles Fortbildungsangebot.<br />
1. Einheit: Entwicklungsaufgaben in den<br />
beiden Altersgruppen<br />
3 – 6-Jährige (Kindergartenalter)<br />
6 – 10-Jährige (Grundschulalter)<br />
Ziele:<br />
Die Teilnehmer/-innen wissen, dass in den verschiedenen<br />
Altersstufen unterschiedliche Entwicklungsaufgaben<br />
bewältigt werden müssen und welche<br />
dies jeweils sind.<br />
Inhalte:<br />
• Zeitfenster<br />
• Bewältigung altersspezifi scher Entwicklungsaufgaben<br />
als Voraussetzung zur Bewältigung<br />
nachfolgender Aufgaben<br />
• Was sollten Kinder können in einem bestimmten<br />
Alter?<br />
Leitfragen:<br />
• Warum muss ich das überhaupt wissen?<br />
• Was kann ich von einem Kind in einem bestimmten<br />
Alter fordern?<br />
• Was kann ich tun, um Kinder bei der Bewältigung<br />
einzelner Aufgaben zu unterstützen?<br />
• Wann spricht man von einer Entwicklungsverzögerung?<br />
Kindergarten- und Schulkinder (15 Std.)<br />
• Was mache ich, wenn ich feststelle, das Kind hat<br />
altersentsprechende Entwicklungsaufgaben nicht<br />
bewältigt?<br />
• Haben nur Kinder Entwicklungsaufgaben?<br />
2. Einheit: Förderung der Kinder<br />
Ziele:<br />
Die Teilnehmer/-innen können die Kinder im Alltag<br />
spielerisch fördern. Sie wissen welche Beschäftig<br />
ungen <strong>für</strong> Kinder in jeweiligem Altersbereich<br />
förderlich sind und kennen Qualitätskriterien bei<br />
Medien und Spielen.<br />
Inhalte:<br />
• Kreative Angebote (Malen, Basteln, Singen)<br />
• Spiele<br />
• Bewegung und motorische Fähigkeiten<br />
• Bücher<br />
• Umgang mit Medien<br />
• Einbindung in Alltagstätigkeiten<br />
• Selbständigkeit<br />
Leitfragen:<br />
• Welches Spielmaterial benötige ich?<br />
• Wie kann ich feststellen, ob Spiele, Medien und<br />
Materialien geeignet sind?<br />
• Wie kann ich einen Tag / halben Tag abwechslungsreich<br />
gestalten?<br />
• Wie weit kann ich das Kind/die Kinder in alltäglichen<br />
Aufgaben einbeziehen?<br />
• Wie viel Selbständigkeit/selbständige Beschäftigung<br />
kann ich dem Kind in einem bestimmten<br />
Alter zutrauen?<br />
• Wie kann ich Selbständigkeit und Eigenverantwortlichkeit<br />
fördern?<br />
Methodische Vorschläge:<br />
Spiele- und Materialientisch, Hinweise auf Gütesiegel<br />
und Altersempfehlungen, Erfahrungen der<br />
Teilnehmer/-innen einbeziehen, Mitbringenlassen<br />
von besonders empfehlenswerten/beliebten<br />
Materialien <strong>für</strong> diese Altersgruppe.<br />
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