Qualifizierungsplan für Tagespflegepersonen - Bayerisches ...

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Kursangebote für Fort- und Weiterbildung
•
Wenn ich an Gespräche denke, die gelungen sind,
was hat gutgetan? Was waren die Erfolgsfaktoren?
• Bei welchen Themen fällt es mir schwer, andere
darauf anzusprechen?
• Wie geht es mir mit Kritik? Wie muss sie formuliert
sein, dass ich sie annehmen kann?
Methodisches:
Anhand von Beispielen wird die Frage der Problemeigentümerschaft
und das Formulieren von
Ich-Aussagen bzw. Paraphrasieren geübt.
3. Einheit: Unterschiedliche Gesprächssituationen
gestalten.
Ziele:
Die Teilnehmer/-innen haben sich mit den unterschiedlichen
Formen von Gesprächen in ihrem
Arbeitsalltag auseinandergesetzt und sind sich deren
Besonderheiten bewusst. Sie können unterscheiden,
welche Themen in welcher Situation angesprochen
werden können. Sie können unterschiedliche
Gesprächs situationen gestalten.
Querverbindungen:
• Zuhören, Sprechen
• Mit den Eltern im Gespräch
Inhalte:
• Tür- und Angelgespräche/Hol- und Bringsituation
• Telefongespräche
• Information bzw. schriftliche Mitteilung
• Das Setting gestalten – Rahmenbedingungen für
Gespräche
• Gespräche in Gegenwart der Kinder
Leitfragen:
• Welche unterschiedlichen Gesprächsanlässe gibt
es in der Tagespfl ege?
• Wo bestehen Möglichkeiten bzw. Anlässe zum
Gespräch?
• Welche angenehmen bzw. unangenehmen Gesprächssituationen
habe ich in Erinnerung?
• Was tut mir in Gesprächen gut?
• Was brauche ich an Rahmenbedingungen?
• Was könnte mein Gegenüber brauchen?
• Wie führe ich Gespräche in Gegenwart der Kinder
– wie fühlt sich das Kind dabei?
• Was ist bei einer guten Gesprächsvorbereitung
zu bedenken?
4. und 5. Einheit: Keine Angst vor Konfl ikten
Ziele:
Inhalte aus dem Grundkurs zu diesem Thema sind
noch einmal in Erinnerung gerufen worden. Darauf
aufbauend haben sich die Teilnehmer/-innen
intensiver mit den Modellen der gewaltfreien Kommunikation
nach Rosenberg und mit dem 4-Seiten-
Modell nach Schulz von Thun auseinandergesetzt.
Querverbindungen:
• Mit den Eltern im Gespräch
• Herausfordernde Situationen in der Erziehung
• Konstruktiver und kreativer Umgang mit Konfl ikten
• Einheiten 1–3 dieses Blocks
• Gruppenregeln
Inhalte:
• Die Grundlagen der gewaltfreien Kommunikation?
• Gewaltfreie Kommunikation mit Kindern
• Die vier Seiten einer Botschaft
Leitfragen:
• Welche Gefühle und Bilder tauchen bei dem
Begriff Konfl ikt auf?
• Welche typischen Anlässe für Konfl ikte / Meinungs-
verschiedenheiten in der Kindertagespfl ege gibt es?
• Welcher dieser Anlässe wäre für mich persönlich
am schlimmsten?
• Wie geht es mir, wenn andere das als nicht so
gravierend einstufen?
• Wie erfahre ich etwas über die Sichtweise des
Anderen?
• Wie kann ich für mich und meine Grenzen sorgen?
• Welche Gesprächssituationen aus meinem Alltag
fallen mir ein, die sich mit einem der Modelle
erklären bzw. lösen lassen
Methodisches:
Mögliche Konfl iktsituationen in der Gruppe sammeln
und gemeinsam in eine „Hitparade“ einordnen. Dabei
könnte die unterschiedliche Bewertung der Situationen
durch unterschiedliche Personen deutlich werden
und die Relativität der Situation zu Tage treten.