Quereinstieg zum Aufstieg Frauen in Führungspositionen - ein ...

'Frau' äußert Angst und Spannung vor der Auswahlsituation, lächelt viel und bemüht
sich, durch freundliches und aufmerksames Eingehen auf ihre Mitbewerber ein erträgliches
Klima herzustellen. Für viele Männer erfüllt das Teile der Frau-Kriterien, verstößt
aber gegen Teile des Führungsbildes. Zu hören ist dann: 'nettes, harmloses Mädchen;
wenn es rauh wird, fehlt es ihr natürlich an Belastbarkeit'; 'die könnte ich mir gut als
Mitarbeiterin vorstellen, zur Führungskraft fehlt ihr sicher der Biß'." (Neubauer 1990,
S.31)
Die (empirisch bislang nicht belegte) Vermutung von Neubauer geht weiter dahin, daß die-
jenigen Frauen die besten Chancen haben, die sich in der Auswahlsituation gegenüber Ent-
scheidern als "Frau" präsentieren" und gegenüber Mitbewerber/-inne/n als "Führungskraft".
Verliererinnen wären diesen Überlegungen zufolge am ehesten Frauen, die mit eigenen
Vorstellungen von Führung aufwarten, d.h. sich nicht in die "männlichen" oder "weiblichen"
Schemata pressen lassen und die damit auf "blinde Flecken" in der männlichen Wahrnehmung
treffen. Dies verdeutlicht, wie schwierig es für Frauen ist, Führungskonzepte zu verwirklichen,
die sich nicht in männhche oder weibliche Stereotypien einfügen.
Neben den nicht-situativen und den situativen Verfahren kann noch von tabuierten Verfahren
gesprochen werden (vgl. Kompa 1989, S.45). Dies ist dann der Fall, wenn beispielsweise eine
Gruppe von Teilnehmer/-inne/n und Beobachter/-inne/n für mehrere Tage in einem
abgeschiedenen Hotel untergebracht ist und sich dadurch zwangsläufig beispielsweise beim
Essen oder am Abend informelle Kontakte zwischen diesen beiden Gruppen ergeben. Jeserich
(1981, S.206) fordert diesbezüglich, für die Bewertung der TeilnehmerAinnen lediglich das
während der Übungen beobachtete Verhalten heranzuziehen. Ob dies eine realisierbare
Forderung ist, darf wohl bezweifelt werden.
Beobachtungssituation und Beurteilungsprozeß
Die Beobachtung ist stark formalisierten Regeln unterworfen, um Sympathieeffekte, stabile
Gruppenbeziehungen und Beobachtungsbündnisse auszuschließen. Allerdings wird das Ziel,
soziale Fähigkeiten testen zu wollen, damit teilweise konterkariert. Außerdem liegt eine
Schwierigkeit darin, daß in der Praxis Beobachtung und Bewertung kaum voneinander zu
trennen sind und sowohl Beobachter/-innen als auch TeilnehmerAinnen nicht interesselos in
ein Assessment Center gehen. In die Beobachtung und Beurteilung fließen geschlechts-
spezifische Kriterien ein, beispielsweise im Hinblick auf Konfliktverhalten,
Entscheidungsverhalten oder den Umgang mit Emotionen.
Die Organisation der Beobachtungssituation und des Beurteilungsprozesses folgt der Vorgabe
"zuerst beobachten und dann beurteilen". Dazu wird eine Kandidatin bzw. ein Kandidat bei
mehreren Übungen von jeweils anderen Beobachter/-inne/n beurteilt, die ihre Beobachtungen
zu einzelnen Dimensionen, z.B. Teamverhalten, notieren. Im Anschluß an alle Übungen
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