udhezues gjuha shqipe 9

- Kjo e dhënë na ndihmon për të përcaktuar kohën e rrëfenjës?
o Po aq e rëndësishme në jetë, sa lidhja e dy të dashuruarve, është edhe lidhja
e nënës me fëmijën e saj. Ku shprehet kjo në tregim?
Paragrafi IV. Vështronte... deri te ... së Rinë Katerinëzës.
- Në ç’dilema i vendos autori personazhet?
Ndaluni në ndjesitë e kundërta.
Hapi IV. Në këtë etapë mësuesi/ja mund të punojë me teknikën Ditari dypjesësh
ose me organizuesin grafik për të komentuar ndjesitë e kundërta të personazheve.
Ushtrimi 4.
Paragrafi
Komenti im
Libër mësuesi për tekstin “Gjuha shqipe 9”
ose
Fragmenti nga tregimi
(rrëfenja)
Ç’ndjenja e mendime ju
shkaktojnë këto fjalë?
Ç’tipare të karakterit dalin
nga këto fjalë?
Mësuesi/ja u lë nxënësve një kohë të mjaftueshme 7’-10’ dhe u kërkon mendimet,
të cilat i shkruan në tabelë. Duhen shmangur përsëritjet. Nëse është e nevojshme
mësuesi jep mendimin e vet duke shtuar një kolonë me titull komenti i mësuesit.
Hapi V. Kalohet te rubrika “Reflektimi stilistik-gjuhësor”.
- Flisni për veçoritë e përbashkëta të kësaj rrëfenje (tregimi) me përrallën.
Çdo tipar do të plotësohet me të dhëna nga fragmenti i tregimit nëpërmjet fjalive
dhe fjalëve kyç.
Rrëfenja
Përralla
a. Komunikimi “i fshehtë” i rrëfyesit me lexuesin.
E askush s’duhej të dinte besën e martesës së tyre...
b. Elementi fantastik.
Trak-trak, kërcitnë ca drrasa që thyheshin; drrasat e qivurit të Kirollojit.
c. Dialogu i pasur me shprehje popullore.
- O im-zoti Kirollo
As unj veshin më dëgjo
As zgjat krahun më shpëto...
d. Gjuha dialektore.
Ndenjnë në një tjatër varr...
e. Dëshira për shndërrim (metamorfoza).
- Ç’do deshe të bëhej ti, o im-zot?
- Qiparis, o vasha ime.
- Edhe unë dhriz’ e bardhë...
37