udhezues gjuha shqipe 9

Fjalët kyç
edhe një palë maje
vende të vështira, të egra
shkëmbinj e humnera mbas
humnerash
kodra e boka
Figurat letrare
katakrezë (metaforë)
epitet, varg epiteti
shkallëzim në zbritje
Përfytyrimi im
Nxënësi që punon në tabelë jep përgjigjet e veta, nëse është e domosdoshme
ndërhyn mësuesi/ja ose nxënësit e tjerë.
Ushtrimi 8. Mësuesi/ja rikujton me nxënësit përmes shembujve paralelizmin
figurativ: si realizohet dhe cili është funksioni i tij.
1. Gjeni në tekst, ilustroni si shprehet lufta për ekzistencë e njerëzve (si ligj i
shoqërisë).
Libër mësuesi për tekstin “Gjuha shqipe 9”
Fragmenti
- Asht ma keq me i vra bletët, sesa me
thanë kanë cofë bletët.
- Nuk `asht se yt atë vret bletët e
veta, në fund të fundit, po i rrallon në
mënyrë që ato të mbesin , të marrin
fuqi e të qesin fryte.
- Burri i dheut për t’u marrë bletëve
mjaltin i vriste, e nga ana tjetër..., po si
njeriu vetë.
Komenti
Po të vëzhgohen me kujdes ligjet e
natyrës, ka një luftë për ekzistencë, për
mbijetesë, dhe në këtë luftë, fiton qenia
më e fortë, më e shëndetshme, dhe
është e destinuar të humbasë qenia e
dobët, e sëmurë.
Detyrë. Nxënësit do të bëjnë një përshkrim të shkurtër rreth Jesminës të diplomuar
në vendet e Evropës që kthehet në vendlindjen e saj për të bërë ndryshime.
- Cilat janë rrugët që do të zgjedhë ajo për të bërë ndryshime duke njohur
mentalitetin e vendlindjes?
Nxënësit do të punojnë deri në 10 minuta dhe do të diskutojnë.
Kjo detyrë do të përfundojë në shtëpi.
Në fund të mësimit bëhet vlerësimi i nxënësve pjesëmarrës.
Rubrika: Të lexuarit
Tema: M’at anë gardhit asgja të re
Objektivat: Nxënësi në fund të orës së mësimit të jetë i aftë:
• Të nxjerrë mesazhin filozofik të dëshirës për ndryshim.
• Të dallojë simbolin dhe ironinë në këtë skicë.
• Të interpretojë simbolin dhe ironinë e kësaj skice.
Mjete:
teksti “Gjuha Shqipe 9”,
mjete shkollore, fletë formati A4.
Metodat e teknikat e mësimdhënies:
Diskutim, tabela, organizues grafikë,
ditari dypjesësh, pema e mendimit.
63