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TIC, educación y sociedad. Reflexiones y estudios de casos a nivel iberoamericano - Volúmen 1
Introducción
El mundo parece apuntar a la expansión de nuevas tecnologías para el consumo de información.
La imagen de la interconexión de lo económico y lo cultural, a veces armónicamente
y otras de manera conflictiva, configura un mundo donde las Tecnologías, la
Información y la Comunicación (TIC) son presentadas como una “nueva” materia prima
del aparato productivo- cultural y un elemento importante de biopoder contemporáneo
(Bretton; 1999).
La tensión de la “sociedad del saber” y las “sociedades de la información” (Becerra 2002)
en torno a la cultura ha quedado absorbida en la noción de Sociedad del Conocimiento,
donde la conjunción de la tecnología, la información y la comunicación producen un
aumento de producción y difusión de contenidos culturales a gran escala, producto de
una convergencia de industrias de origen diverso como la televisión, la informática y las
telecomunicaciones aplicadas a medios. Los “nuevos” medios (dispositivos), la televisión
satelital, los celulares, Internet, MP3 y MP4, cámaras fotográficas digitales, videojuegos,
videoclips y toda sus mixturas 16 han generado la fusión del aparato productivo cultural. Siguiendo
la línea argumentativa de la fusión del aparato cultural desde las TIC se caracteriza
en el sentido de que, todo soporte tecno- tecnológico puede ser sustrato constitutivo de
la conciencia misma porque es una exteriorización y una especialización de la experiencia.
En esta sociedad el complejo industrial mass-mediático de la información, la entretención
y las telecomunicaciones está convirtiéndose rápidamente no solo en el principal sector
de la economía postindustrial, sino que está en tren de convertirse en el eje de una nueva
estructuración de la conciencia del mundo. Nuevos espacios y modos de socialización de
una comunicación mediada por la tecnología, que según se referencia produce aislamiento,
interactividad, ansiedad, percibe de manera diferente el sentido del espacio, del tiempo
16- Las cámaras fotográficas digitales que también tienen la capacidad de grabar, los celulares multifunción, etc.
17- Cómo zona donde se articulan los procesos de producción de sentidos de los sectores dominantes con los de producción de sentidos de los sectores
dominados (Barbero2000)
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