La relaciÃ³n entre humanos y mascotas Una terapÃ©utica de resiliencia

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dad de la educación se incrementaría debido al aumento en términos de cooperación internacional, lo cual redundaría en nuestros participantes y facilitadores que deseen continuar estudios de post-grados y maestrías fuera del país. La internacionalización de la educación permite actualizar, de manera constante, tanto a los facilitadores como los planes de estudio, lo cual permite elevar el nivel y la calidad de la educación. Por otra parte, existe la diversidad cultural dentro del aula de clase que permite a sus integrantes conocer los diferentes aspectos de la comunidad y sus exigencias en el campo profesional y comercial. Así mismo, las construcciones de esquemas multiculturales que construirían una diversidad étnica y cultural en el profesional del siglo XXI. Sin embargo, la constante lucha por la aprobación de garantías para la libre competencia y la nivelación de parámetros que permitan la adecuada construcción de espacios y no por el contrario en elementos de discordancia entre instituciones. LA INTEGRACIÓN, LA SOLUCIÓN El cambio que está sufriendo la humanidad, está sujeto a las diferentes variantes de competitividad que incluyen los procesos biológicos de cultura y sociedad. La integración, tanto en la solución como en los problemas, no busca sólo ventajas económicas a escala unitaria, sino que busca orientar ese esfuerzo: proveer reglas claras y equitativas que favorezcan a la sociedad y la inversión, para crear garantías en ciertos aspectos relacionados con el comercio con otros países, la solución a problemas globales y la conjunción de diferencias regionales para buscar una verdadera integración. Esta integración podría ser la solución al enredo de la política internacional actual de los países andinos. El proceso de integración no busca solamente las ventajas de las economías a escala. Está orientado, a su vez, a proveer de reglas claras y equitativas que favorezcan la inversión y que den garantías en distintos aspectos relacionados con el comercio, como la propiedad intelectual, el medio ambiente y las normas técnicas. La integración regional es un instrumento necesario para cumplir con el objetivo prioritario del actual modelo de desarrollo económico: producir y exportar productos con un creciente valor agregado nacional. Éste es un tema de real importancia, puesto que la economía de nuestras regiones gira en torno al desarrollo del comercio con los Estados Unidos. Y este es un poder, que bien sabe aprovechar. Es allí cuando empiezan a influenciar –en ciertos parámetros– los estamentos y comportamientos del gobierno, con respecto a temas de exclusivo trato interno, y con el fin de fortalecer los sistemas democráticos e imponer los criterios de decisión para comercialización de sus productos. Además, la consolidación y profundización de los acuerdos existentes, así como la negociación y puesta en marcha de nuevos acuerdos regionales, va ampliar efectivamente los mercados y la integración entre países. Por lo tanto, acciones directas en conjunto encaminadas a solucionar los problemas regionales y no individuales, permitirá en las próximas décadas tener y creer en una zona menos convulsionada. NUEVAS TENDENCIAS Por otro lado, la evolución rápida de los sistemas de educación ha repercutido en la multiplicación de las formas de aprendizaje y nuevos tipos de formación han substituido a las tradicionales carreras. Además, la enseñanza superior atraviesa un periodo de intensas mutaciones y ofrece actualmente posibilidades de formación a una parte mucho más amplia de la población joven y adulta. Los índices de frecuentación de la enseñanza superior están aumentando en la mayoría de los países, tanto para los jóvenes adultos como para los adolescentes. Los sistemas de enseñanza han reaccionado con una diversificación de los programas, de las estructuras y de las formas de entrega de los servicios. Han aparecido nuevos tipos de establecimientos, que dispensan programas no universitarios: estudio a tiempo parcial, cursos de noche, formación en un entorno profesional y tele enseñanza. En varios países, los estudiantes inscritos en estos programas representan una proporción significativa del total de efectivos inscritos en la enseñanza superior. Entre las nuevas tendencias observadas, los “acuerdos de hermandad” y la enseñanza a distancia ganan en popularidad. Los “acuerdos de hermandad”, frecuentes en el Sudeste de Asia, son arreglos institucionales garantizando una presencia comercial. Permiten ofrecer a establecimientos privados de enseñanza superior de un país, cursos que otorgan diplomas de universidades extranjeras. Algunos de estos acuerdos llevan a la “franquicia” de elementos de la actividad, por ejemplo, de cursos y de programas. La enseñanza a distancia tiene, por su lado, el viento en popa y parece estar destinada a un desarrollo fulgurante con la llegada de tecnologías cada vez más sofisticadas: audio conferencias, video conferencias, nuevos programas para microordenadores, CD-ROM y, claro está, Internet. En fin, las formas y las estructuras de la enseñanza superior se encuentran totalmente transformadas. La universidad tradicional, con su campus, sus aulas de clase y sus profesores de carne y hueso, ya conoció, quizás, 20 Fundación Universitaria del Área Andina
teoría y educación sus mejores días. Actualmente, sufre la competencia de su “joven hermana virtual”. A título de ejemplo, la University of California (Los Angeles, UCLA), Extension School, en los Estados Unidos, en concertación con el Home Education Network) ofrece una cincuentena de cursos por Internet, teniendo estudiantes en 44 Estados americanos y ocho países. En Estados Unidos, el 55% de los 2215 colegios y universidades ofrecían cursos a distancia. Más de un millón de estudiantes estaban conectados a estos cursos virtuales y se esperaba que su número se triplicara a finales del año 2004. La revista Forbes daba incluso en su edición de junio de 2004, la lista de las 20 mejores “ciber universidades” con programas que llevaban a la obtención de diplomas. Otro ejemplo de campus virtual es el de la Western Governors’ University, una especie de supermercado virtual de la formación, que trabaja en asociación con empresas privadas tales como IBM, AT&T, Cisco, Microsoft, etc. Se trata de un organismo autónomo, sin fines lucrativos, que otorga diplomas pero sin emplear a profesores y sin preparar cursos. El contenido de la enseñanza es elaborado por profesores externos que trabajan para otras instituciones públicas o privadas. La Western llega a sus estudiantes por medio de Internet y otras formas de comunicación a distancia. FIRST RESULTS FROM PISA (2003). Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, OCDE. LAGARDERA, F.; LAVEGA, P. (2003). Introducción a la praxiología motriz. Paidotribo, Barcelona. ORDEN de 5 de noviembre de 1992, por la que se establecen criterios y orientaciones para la elaboración de proyectos curriculares de centro, secuenciación de contenidos y distribución horaria en la educación primaria (BOJA núm. 128 de 12 diciembre de 1992). OTERO, F. M. (2005). Análisis de los elementos determinantes en la aplicación de una tarea evaluativa en educación física. En: Tandem, nº 17 pág. 59-69. TRUYOL, Antonio (1973). La teoría de las relaciones internacionales como sociología. Edición revisada y aumentada. Madrid. HTTP://www.ei-ie.org Pero cuando estas tecnologías se introducen en una perspectiva estrecha de comercialización de la educación, corren el riesgo de aportar más inconvenientes que ventajas. Se requiere reflexionar sobre cuál es el desarrollo que debe mantener las instituciones; no sólo en los aspectos de tecnología, sino en su infraestructura física y académica, en todas las fases del proceso de los estudiantes, con un entorno cultural y socialmente más amplio y extenso. Por otra parte, las instituciones deberán construir elementos de viabilidad educativa desde sus aulas de clase que le permitan competir con calidad en los diferentes aspectos que se desarrollaron en este artículo. BIBLIOGRAFIA CAPELÁN, Jorge. Globalizacion. Suecia: Asociación de Arte Mulato Gil, 2005. p 7. http://site.ebrary.com/lib/bibliotecafuaa/Doc?id=10077919&ppg=7 ________. Globalizacion. Suecia. Asociación de Arte Mulato Gil, 2005. p 8. http://site.ebrary.com/lib/bibliotecafuaa/ Doc?id=10077919&ppg=8 CASTAÑER, M; TRIGO, E. (1995a). Globalidad e interdisciplinariedad curricular en la enseñanza primaria. Inde, Barcelona. ________. (1995). La interdisciplinariedad en la Educación Secundaria Obligatoria. Propuestas teórico prácticas. Inde, Barcelona. 21
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