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¿Qué métodos instruccionales y técnicas didácticas podemos utilizar en el Programa de Educación Inicial 12 Propósito Reforzar el conocimiento sobre las diversas opciones de métodos instruccionales, así como de técnicas didácticas que un supervisor de módulo puede utilizar para el diseño de acciones formativas. Contenido Los métodos instruccionales Método de auto aprendizaje Requiere de mucha disposición, atención y concentración por parte del participante. Usualmente requiere de poseer las habilidades de lectura y escritura. Ejemplo. Lectura individual, instrumentos de autodiagnóstico, resolución de exámenes o ejercicios Método expositivo Típico de la enseñanza tradicional en la que el supervisor o promotor solamente expone algo frente a un grupo. Es importante enfatizar que aunque el método expositivo es muy utilizado, no se debe abusar de su uso. 47 Ejemplo: Clases, pláticas o conferencias y sesiones informativas Método de discusión grupal Demanda una participación intensa de los alumnos o participantes quienes analizan y discuten cierta información. Ejemplo: corrillos, lluvia de ideas y cuchicheo 12 Adaptado de De Santos, Francisco Javier (2006). Diplomado en Administración de Recursos Humanos.
Método demostrativo Se basan en el principio de “aprender haciendo” y se aplican cuando es necesario que los aprendices obtengan un dominio de actividades prácticas. En ellas el facilitador “demuestra” cómo se realiza una actividad o habilidad específica, para que posteriormente el aprendiz practique esa habilidad y reciba retroalimentación en cada ensayo. Ejemplo: Demostración-ejecución Mis <strong>documento</strong>s de apoyo I. Educación inicial 48 • Método vivencial También llamadas “juegos” o “dinámicas”. Los participantes asumen una función activa al vivir juntos un acontecimiento, reflexionar sobre él y compartir lo que aprendieron de la experiencia. Ejemplo: Juego de roles, sociodrama, dinámicas o juegos Las técnicas didácticas Lluvia de ideas Método de discusión grupal Objetivo: Poner en común el conjunto de las ideas o conocimientos que cada uno de los participantes tiene sobre un tema y colectivamente llegar a una síntesis, conclusiones o acuerdos comunes. Desarrollo: El facilitador debe hacer una pregunta clara, donde exprese el objetivo que se persigue. La pregunta debe permitir que los participantes puedan responder a partir de su realidad, de su experiencia. Luego cada participante debe decir una idea a la vez sobre lo que piensa del tema. Solamente se le pide al compañero que aclare lo que dice, en caso de que no se haya comprendido. La cantidad de ideas que cada participante exprese puede ser determinada por el facilitador. Se recomienda que todos los participantes den una idea por lo menos.
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