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2. Formular los objetivos en términos mensurables. Estos términos deben describir conductas
que van a ser objeto de aprendizaje
3. Redactar con el nivel de detalle imprescindible para no gastar recursos innecesarios y obtener
el máximo beneficio de su formulación
4. Describir resultados esperados mediante todos los elementos que forman parte del objetivo.
Dejar de lado descripciones sobre recursos o metodologías formativas a emplear
5. Utilizar el número suficiente de condiciones y, además, que sean apropiadas
6. Redactar de forma clara y concisa para conseguir un buen nivel de comprensión: los objetivos
son importantes para los diseñadores, los formadores, los participantes, los supervisores y
otros usuarios de la organización, y todos deben entender lo mismo para depositar las mismas
expectativas sobre la acción formativa
7. En el proceso de formulación se debe analizar primero la acción. Sin una acción bien redactada
no podremos considerar que tengamos un buen objetivo
8. Evitar emplear palabras que puedan inducir a confusión, o que sean demasiado vagas: entender;
comprender; creer; apreciar;…pueden ser ejemplos a evitar: utilizar verbos de acción
específicos que describan lo que la persona tiene que llevar a cabo: escribir; solucionar; construir;
contrastar…pueden ser buenos ejemplos.
9. Cuando se redacten objetivos generales y específicos debemos cerciorarnos de que están
relacionados entre sí. Haciendo dicha comprobación nos aseguraremos del cumplimiento de
los objetivos generales y de la coherencia y conexión lógica de los específicos
10. Prever cómo se va a comprobar el cumplimiento de los objetivos. Los diseñadores formativos
pueden formular objetivos poniendo un énfasis especial en la evaluación.
Mis documentos de apoyo I. Educación inicial
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La selección de contenidos de la formación
La clave para una buena selección de contenidos se basa en una buena formulación de objetivos.
Si el diseñador ha sido capaz de reflejar en los objetivos las necesidades y las competenciales
que presenta el grupo de participantes, la tarea de seleccionar y documentar contenidos es
mucho más fácil de realizar.
El primer paso que es recomendable realizar es desglosar los objetivos específicos en microobjetivos.
Esto nos proporcionará mayor nivel de detalle y una aproximación más directa a tareas
concretas y a puntos del futuro programa. Cuanto más bajemos el nivel de detalle, más fáciles
serán los pasos posteriores.
El siguiente paso consiste en elaborar un índice de contenidos, de ser posible debe ser un índice
detallado con apartados y sub-apartados que sirva de guía al diseñador en el proceso posterior
de diseño de las actividades y textos formativos.