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Los participantes pueden ser individuos, grupos o instituciones, pero siempre desde la
perspectiva de equipo
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Trata sobre la práctica. Desde, con y hacia la práctica
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Trabaja sobre la base de acuerdos negociados
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Acompaña la resolución del problema para enfrentarse con éxito a problemas similares
Los nuevos horizontes para la función asesora que parecen vislumbrarse, se asientan sobre tres
ejes nucleares: los procesos de enseñanza y aprendizaje; la colaboración profesional entre figuras
educativas y, la metodología de proceso.
Con ello, no se marcan los pasos, pero sí se ofrecen principios de procedimiento básicos y una
vía de comprensión, suficientemente orientada y flexible, para caminar y recomponer el campo,
caracterizarlo y entender el asesoramiento como:
Mis documentos de apoyo I. Educación inicial
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• zPráctica de servicio, basado en prácticas de dinamización, mediación, apoyo y sostenimiento
para que los proyectos educativos encuentren su camino y cumplan con los fines para los que
fueron creados.
• zPráctica situada, pues varía en función de los diferentes rasgos culturales, profesionales y tipológicos,
la orientación y los elementos/componentes más relevantes que muestran la realidad,
el proceso y el estadio de desarrollo en que se encuentra cada espacio educativo o
grupo de figuras sobre el que se dirige la acción.
• zPráctica en desarrollo, pues no es uniforme, ni puntual, sino consecuencia de un proyecto de
desarrollo, con su propia cultura y las fases y elementos potenciadores y minimizadores propios
de cada momento. El asesoramiento debe evolucionar al mismo tiempo que lo hace la
capacidad y el compromiso de los propios asesorados, desde modelos más dirigidos y palpables,
hacia otros de facilitación y presencia crítica menos visibles a lo largo del tiempo, pero
igualmente relevantes.
• zPráctica comprometida, pues no vale cualquier tipo de mejora, tampoco cualquier práctica
de apoyo, y ese compromiso va más allá de la orientación administrativa o institucional, para
dirigirse hacia otros propósitos morales y deontológicos 16 que buscan una construcción conjunta
de capacidad y responsabilidad por la mejora significativa y cualitativa, que incida en
procesos de mejora del binomio calidad y equidad para todos.
• zPráctica dialogada, tanto por la necesidad de negociarla, como de compartir e intercambiar
perspectivas y opiniones hasta que vaya convergiendo en una comunidad de discurso. Sin
ello nada asegura que asesores y figuras están hablando de lo mismo.
• zPráctica costosa, puesto que el cambio no es fácil, ni rápido, ni se mantiene indefinidamente
en el tiempo, sino que es fruto de un esfuerzo sostenido, una labor de cultivo y exploración
constante de redes y apoyos que fortalezcan el proceso y lo mantengan vivo; del conocimien-
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Deontología: ciencia o tratado de los deberes. Real Academia Española. Vigésima segunda edición.