orientaciones pedagógicas para la atención a estudiantes ... - Iefangel

Las alteraciones que se producen en el sistema óseo articular incluyen
malformaciones que afectan a los huesos y a las articulaciones, tanto de origen
congénito, artrogriposis y agenesias, como adquiridas, entre las que se
encuentran reumatismos infantiles y traumatismos.
Cuando la alteración es a nivel del sistema muscular, se habla de miopatías.
Son alteraciones de la musculatura esquelética, de origen congénito y
caracterizado por un debilitamiento y degeneración progresiva de los músculos
voluntarios.
Otras alteraciones pueden ser producidas por un mal funcionamiento en el
sistema nervioso. Puede estar lesionada la médula espinal debido a
traumatismos, tumores o malformaciones congénitas que provocan parálisis
más o menos severas según el nivel de médula afectada. Otras son debidas a
procesos infecciosos por virus (poliomielitis anterior aguda) o a malformaciones
congénitas producidas en el embrión en el período formativo de la columna
vertebral y médula.
Por otro lado, se presentan lesiones a nivel cerebral. Si estas lesiones se han
producido antes, durante o hasta los tres años de edad, se denominan parálisis
cerebral infantil (PCI). Es la causa más frecuente de discapacidad motora.
También pueden ser producidas por lesiones cerebrales debido a traumatismos
craneoencefálicos y tumores que se dan en edades posteriores.
Áreas de desarrollo humano
Desarrollo cognitivo
Una lesión motora no afecta siempre la capacidad intelectual. Sin embargo,
aproximadamente un tercio de las personas con discapacidad motora tiene una
limitación intelectual leve, y los otros dos tercios presentan capacidad
intelectual normal. Por lo que una adecuada evaluación de la capacidad
cognoscitiva es esencial para preparar un programa educativo y adaptaciones
adecuadas; ello es fundamental para evitar frustraciones al estudiante, al
maestro y a la familia.
Por lo tanto, las personas con discapacidad motora, tienen un proceso de
desarrollo intelectual igual al de cualquier otra persona sin ningún tipo de
discapacidad; sin embargo, la alteración motora implica características
asociadas que se manifiestan en el desarrollo sensoperceptivo, de
pensamiento, de lenguaje y socio-emocional, las cuales intervienen en el
proceso de aprendizaje.
En este sentido, la diversidad cognitiva guarda relación con las diferencias
individuales en cuanto a procesos, estrategias, estilos de aprendizaje y de
conocimientos básicos que imprimen variabilidad en las condiciones de
aprendizaje de cada estudiante.