orientaciones pedagógicas para la atención a estudiantes ... - Iefangel

Por medio del movimiento (físico, rítmico, etc.) todos los seres humanos nos
expresamos y desarrollamos la capacidad de reconocer nuestras capacidades
corporales, esto mismo sucede con estos estudiantes; en la medida en que se
desarrolla su conciencia corporal y se apoya su desarrollo motriz se influirá en
la calidad de sus movimientos y por ende en su capacidad expresiva.
La actividad física es por lo general para estos estudiantes un tema complejo
en las instituciones educativas, ya que cuando se está frente a la planificación
de las actividades físicas, se observa gran confusión y contradicciones, frente a
si se debe incluir al estudiante en actividades planeadas para su grupo de
referencia o si se incluyen o adaptan actividades terapéuticas que apoyen su
desarrollo motor.
Sin embargo, dentro de esta área, el objetivo final de la realización de algún
ejercicio o deporte, debe ser la posibilidad de mejorar la calidad de vida del
estudiante en aspectos como:
• Físico: en la musculatura, aparato respiratorio, sistema metabólico y
cardiovascular.
• Psicomotor: potenciando habilidades y evitando deformidades.
• Psicosiocial: hay una inclusión en un grupo, con posibilidades de adquirir
habilidades y relaciones sociales, aumento de la autoestima, mejora la
imagen corporal y la confianza en sus potencialidades.
Se plantea la pertinencia de que la actividad física sea una más entre todas las
planificaciones en el currículo para estos estudiantes; sin embargo, en cada
caso habrá que hacer un análisis de los movimientos posibles y objetivos a
conseguir con cada estudiante, y las adaptaciones que pueden llevarse a cabo.
Hay que tener en cuenta que no se puede confundir “rehabilitación” con
“educación física” aunque ambas se favorezcan mutuamente. Cada una tiene
su espacio, sus profesionales y sus objetivos.
Orientación sexual
Desde que nace un niño (a) se le transmiten unos valores y roles que harán
que asuman un papel determinado, formen su personalidad y estructuren sus
relaciones personales de variadas formas. Uno de los principales valores que
se le ofrecen por medio de modelos permanentes es respecto al rol sexual.
Como la vida de las personas con discapacidad motora de y sobre todo en los
primeros años, está inmersa en cuidados médicos, rehabilitadores y
terapéuticos, se olvida con mucha frecuencia este aspecto tan importante. Una
de las consecuencias más comunes que se observan de esta falta de manejo
es la poca confianza en las posibilidades de una vida afectiva y sexual.
Con respecto a esto se encuentra en estas personas una gran desinformación
sexual, baja frecuencia de oportunidades sociales de relación, inmadurez
social, dificultades para expresarse afectivamente y bajo nivel de autoestima.