orientaciones pedagógicas para la atención a estudiantes ... - Iefangel

para orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo contribuye a la
revisión del proceso grupal en términos de las condiciones en que se
desarrollan los aprendizajes alcanzados, así como los factores que posibilitan
la consecución de las metas propuestas.
La evaluación del aprendizaje es una situación inherente a toda práctica
educativa. Si el aprendizaje es concebido como un proceso por medio del cual
el estudiante construye su propio conocimiento en interacción con otros, la
evaluación tiene que dar cuenta del proceso que sigue para comprender el
objeto de conocimiento, y de las características particulares del estudiante con
discapacidad motora que aprende.
Concebir dicho proceso como un todo organizado, donde los elementos que lo
integran mantienen una interacción potencial, permite que esta potencialidad se
convierta en un hecho y el proceso didáctico se consolide y cumpla con su
cometido. La evaluación juega un papel trascendente en la determinación,
implementación y consecución de los aprendizajes; recordando que todo
aprendizaje consiste en una serie de acciones orientadas hacia determinadas
metas. Estas acciones involucran a la totalidad de la persona humana.
Es fundamental que se realice al principio, durante y al concluir el proceso
educativo; deben decidirse, en primer término, los objetivos de aprendizaje
deseados para inducir y estructurar armónicamente el proceso de enseñanza;
en segundo término, es necesario determinar el grado del progreso hacia la
meta durante el curso del aprendizaje; por último es importante evaluar el
proceso de aprendizaje final en relación con los objetivos individuales, tanto
desde el punto de vista del aprovechamiento del estudiante, como de los
métodos y materiales de enseñanza. De esta manera, se identifican las áreas
que requieren de más explicaciones, aclaraciones y revisión y resulta
invaluable para detectar las necesidades educativas tanto de estos estudiantes
como del grupo.
De ahí, la importancia de abordar las necesidades que presentan estos
estudiantes desde una nueva perspectiva, que tiene como característica
principal que no se centra en él, sino en la interacción con su entorno y con su
contexto educativo.
A continuación se describen algunos aspectos que se deben tener en cuenta
en el proceso de evaluación del estudiante con discapacidad motora:
•Aspecto de desarrollo:
-Datos de tipo médico y antecedentes biológicos
-Desarrollo sensoriomotor
-Desarrollo motor grueso: postura y movimiento, reacciones de equilibrio
estático y dinámico, condiciones osteomusculares, etc. (funcionalidad)
-Desarrollo motor fino: coordinación perceptivo-motriz y viso-motriz
(funcionalidad)
• Desarrollo cognitivo: funcionamiento intelectual, potencial, estilo y ritmo de
• Aprendizaje.