orientaciones pedagógicas para la atención a estudiantes ... - Iefangel

trato adecuado a su herramienta de trabajo o a su aparato facilitador de
movimiento y a utilizar adecuadamente y acorde con instrucciones de su
terapeuta ocupacional las ayudas técnicas o tecnológicas que requiere para
potenciar su funcionamiento.
Los premios y las sanciones tendrán los mismos lineamientos que para todos
los estudiantes de la institución. De la misma manera el debido proceso se
realiza siguiendo todos los pasos, pero cuando sea necesario desde la primera
fase, se inicia con la presencia de su acudiente.
En términos generales la intervención de programas de habilitaciónrehabilitación
en el contexto educativo tienen los siguientes objetivos, entre
otros:
Prevenir el aumento de la limitación
Aumentar o mejorar la funcionalidad
Lograr una comunicación efectiva verbal o no verbal
Alcanzar independencia en las actividades de la vida diaria
Garantizar en lo posible la atención educativa dentro del nivel adecuado de
escolaridad
Participar en la recreación
Asegurar una vida emocional estable
Ofrecer apoyo a la familia y la comunidad
Este manejo integral en el que entran a ser parte fundamental además del
estudiante, el ambiente y la familia, debe ser coordinado y conformado por un
médico tratante (Fisiatra, Ortopedista, Neuropediatra), además de
profesionales en terapia física, terapia ocupacional, terapia de lenguaje,
psicología, educación especial.
El manejo del trastorno motor debe tener metas muy objetivas, tratando de
hacerlas reales dependiendo de la condición de discapacidad, con el fin de
lograr el máximo potencial. Es de vital importancia mejorar y estimular la
secuencia del desarrollo motor grueso, así como las reacciones de equilibrio y
las condiciones de flexibilidad en todas las articulaciones. Una función
importante en esta área es prevenir, corregir y aliviar condiciones físicas,
deterioro o debilidad de los músculos.
Usualmente, la terapia física es sólo uno de los elementos de un programa
educativo que incluye también esfuerzos para proveer un ambiente
estimulante y variado. Al igual que todos los niños, el estudiante con
discapacidad motora necesita de nuevas experiencias e interacción con el
mundo a su alrededor para poder aprender.
Modalidad de educación no formal
Primera infancia