orientaciones pedagógicas para la atención a estudiantes ... - Iefangel

• Es importante observar expresiones orales o gestuales que indiquen el
estado emocional del estudiante.
• La utilización del computador o sistemas electrónicos puede facilitar o suplir
algunas actividades de evaluación.
Es de anotar que a la hora de tomar decisiones frente a los informes de
períodos y a la promoción, se hace con base en el Decreto 1290 igual que a
sus demás compañeros, con la salvedad de que los logros motores y
comunicativos deberán adaptarse a las características específicas del
estudiante sin que con ello se pierda la esencia. Por ejemplo, si un logro de
educación física es “coordina sus movimientos al caminar”, para el estudiante
con discapacidad motora bien podrá ser “coordina sus movimientos en el
arrastre o en el gateo” o maneja su silla de ruedas con coordinación.
Para la presentación de las pruebas SABER y de las pruebas ICFES, es
importante tener en cuenta algunas variables:
Si el estudiante con discapacidad motora tiene una adecuada funcionalidad
en sus miembros superiores, no tendrá dificultades para presentar las
pruebas. Lo ideal es que tenga una postura lo más cómoda posible si aún
hay dificultades en el control cefálico.
Si el estudiante con discapacidad motora no tiene posibilidades de utilizar
en forma precisa sus manos y dedos, pero tiene posibilidades de usar el
computador con un señalizador, la idea es que la institución educativa lo
prepare en las pruebas utilizando dicha herramienta y que los entes
territoriales, gestionen la consecución de los programas correspondientes y
facilitadores de los mismos para que dichos estudiantes presenten sus
pruebas en forma computarizadas.
Si el estudiante con discapacidad motora tiene dificultades funcionales en
sus miembros superiores, pero su lenguaje es funcional y comprensible,
también se puede buscar el apoyo de un profesional facilitador idóneo que
le señale la respuesta que él verbalice.
En caso de que algunos estudiantes con discapacidad motora no utilicen
sus miembros superiores, pero si pueden hacer un movimiento con la
cabeza que indique si o no, se puede habilitar el apoyo de un profesional
facilitador idóneo, que le muestra la hoja de respuestas y señale uno a uno
los ítems y esté pendiente de que el estudiante haga su movimiento de
aprobación al ver la respuesta y el facilitador la pueda llenar. Es importante
que la institución educativa, igual que en el caso anterior prepare con
mucha anticipación a los estudiantes en este tipo de pruebas.
Preparación de los maestros