orientaciones pedagógicas para la atención a estudiantes ... - Iefangel

Programar para una misma unidad didáctica diferentes actividades para
conseguir sus objetivos.
Programar actividades que tengan diferentes formas en su ejecución.
Establecer la posibilidad de realizar distintas actividades en los diferentes
grupos y estudiantes.
Programar actividades individuales, en pequeños grupos y grupos grandes,
de forma equilibrada.
Establecer momentos en que los estudiantes puedan elegir actividades.
En la programación de actividades que se realicen fuera del aula y en el
entorno de la institución, prever que puede ser necesario la ayuda de un
auxiliar educativo y la utilización de un medio de desplazamiento para el
estudiante con discapacidad motora.
En la programación de las salidas escolares, diseñar itinerarios y actividades
que estén al alcance de todos los estudiantes.
Proceso de evaluación
Antes de que el estudiante con discapacidad motora se enfrente al currículo
común de la institución, en cualquiera de los niveles educativos, es necesario
garantizar su acceso al sistema educativo a partir de una valoración o recogida
de datos psicopedagógicos, que permitan evidenciar desde diferentes variables
sus necesidades educativas. El proceso de evaluación no solo gira alrededor
del estudiante sino que debe incluir a la familia y al entorno en el que participa.
Por su parte, las intervenciones exigen ser, así mismo, propuestas como
resultado de lo identificado en el estudiante e incluir los apoyos que requiere
para su participación, pertenencia y permanencia dentro de la comunidad a la
que pertenece.
La evaluación diagnóstica, se entiende como el proceso de comprender y
analizar al estudiante y sus contextos de desarrollo para determinar la causa,
naturaleza y circunstancias de la “dificultad” o necesidad, si en efecto existe.
Más que un fin o un proceso, su objetivo es identificar las acciones apropiadas
para que el estudiante con discapacidad motora tenga éxito en su proceso
educativo.
En este contexto, la evaluación debe responder a:
QUÉ se debe valorar, asesorar o intervenir educativamente
QUIENES han de abordar estas tareas
CÓMO se considera que es la mejor forma de realizarlas
DÓNDE son los contextos más adecuados para ello
CUÁNDO es el momento más oportuno en función de cada objetivo
La Evaluación del Aprendizaje
La evaluación es un proceso integral que permite determinar el nivel de
desarrollo, proceso académico y apoyos que requiere el estudiante, informa
sobre potencialidades, habilidades, conocimientos, intereses, actitudes, estilos
y ritmos de aprendizaje, etc. También permite obtener y procesar la información