REVISTA DEL CENTRO DE GRADUADOS E INVESTIGACIÓN

INTEGRALIDAD, EFICACIA Y FORTALEZA PERCIBIDA DE LA CADENA DE VALOR DE LA INNOVACIÓN PARA EMPRENDIMIENTOS SUSTENTABLES EN DOS
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
un 10.26% de profesores involucrados, no se encontraron
proyectos en ese departamento.
En la Universidad Modelo, se obtuvo un resultado de
32.21% de profesores involucrados en EBTS, pero no se
encontraron proyectos en las Escuelas de Ingeniería ni
Arquitectura que son las que mostraron mencionado
resultado.
contratación de servicios para la IES y la transferencia
de tecnología.
Es conveniente para el ITM retomar y redefinir los
objetivos y funciones de la Incubadora de Negocios y
del Centro de Emprendedores, Creatividad y valores
para que aumenten el número de casos de éxito de
EBTS
Elementos organizacionales e interinstitucionales
recomendados para incrementar la integralidad y la eficacia
en la operación de la cadena de valor de la innovación para
EBTS
Al ITM y la Universidad Modelo
a) Emitir por escrito normativas para que la IES tome un
rol más activo en la problemática y soluciones
ambientales así como en su vinculación con el sector
empresarial generando ideas concretas a problemas
reales.
b) Implementación de programas específicamente para
estos temas.
c) Fomentar de manera sistemática la cultura ambiental y
trabajar en pro de ésta.
d) Diseñar las estrategias por escrito o expresamente
declaradas para el impulso de los EBTS, y darlas a
conocer a todo el personal académico o administrativo
o involucrado y dar a conocer el compromiso de la IES
con el cumplimiento de éstas.
e) Contar con una estructura de apoyo para la
identificación y registro, selección, financiamiento,
desarrollo e incubación de las ideas; la identificación
de los responsables de las fases de la cadena de valor
de las ideas y la del grupo evaluador de las ideas en las
IES hasta su puesta en marcha en el mercado o como
acción de gobierno, o acción comunitaria.
f) Establecer con claridad un sistema de captación de
ideas y su registro, para su financiamiento y
desarrollo, así como para su difusión.
g) Incluir entre los criterios de evaluación del desempeño
de los profesores el grado con el que impulsan y
presentan resultados con respecto a EBTS.
h) Incluir en los objetivos de las IES el promover el
desarrollo de aptitudes emprendedoras, a través de
eventos y campañas permanentes.
i) Involucrar a los estudiantes, profesores y directivos
partícipes de los problemas de la región ya que de
ellos mismos podrán surgir las soluciones.
j) Adaptar los modelos de las universidades españolas
expuestas en la sección 2.14, de acuerdo a las
necesidades y posibilidades de cada IES; pues han
probado su éxito con el número de spin-off creadas y
no sólo implementarlos sino también vigilar la eficacia
y productividad del modelo, es decir auditarlo
regularmente para verificar su buen funcionamiento.
k) Crear oficinas de transferencia de tecnología que
eficientemente se encarguen de la divulgación,
La gravedad de los efectos negativos sobre el medio
ambiente del empleo de tecnologías productivas
convencionales, nos urge a cambiar los modelos actuales de
negocios mundiales por modelos más sustentables
(Monforte, 2012), la erradicación o alteración de cualquiera
de los elementos o flujos de materia o energía del medio
ambiente, puede desembocar en una pérdida de la función
que venía desarrollando ese ecosistema. La pérdida de los
componentes vivos y las especies, tiene una especial
trascendencia social y también una importancia económica
creciente (Bordehore, s/f).
Los indicadores muestran que el impulso sin precedentes de
la riqueza y el bienestar en los últimos cuarenta años está
provocando presiones insostenibles sobre nuestro planeta
(WWF, 2010). La contaminación del aire, agua y suelo
están interrelacionadas, ya que al introducir un
contaminante en alguno de estos medios puede pasar a los
demás, produciendo efectos nocivos en la salud de las
poblaciones (Bordehore, s/f), y seguir avanzando en este
sentido nos llevaría a consecuencias catastróficas
inimaginables.
La propuesta es cambiar la actual economía de mercado que
obedece al crecimiento económico, la productividad, la
rentabilidad y la eficiencia como mecanismos de generar
riqueza y bienestar social y al mercado como principal
instancia reguladora (Yánez & Zavarce, 2009) por la
Sustentabilidad que plantea buscar la mejor combinación
posible entre la naturaleza y las capacidades que como
negocio tienen, con las oportunidades del entorno para
lograr, al mismo tiempo, el mejor desempeño económico,
social y ambiental, sin afectar los recursos de generaciones
futuras , no utilizando más de lo que puede renovarse
(Vargas, 2007).
Según Yañez y Zavarce, 2009, para poder dirigirse hacia la
sustentabilidad, las IES son parte importante, ya que su
función principal es "mostrar el camino", de los cambios,
transformación y revoluciones científicas y cognitivas
necesarias para el progreso de la humanidad y de nuestro
planeta.
Las empresas de base tecnológica de origen académico
(spin-off) tienen como base el conocimiento, la innovación,
la investigación o la tecnología de los centros de
investigación (UNIEMPRENDE , 2003) o que surgen de la
creatividad de los estudiantes y colaboran de una manera
fundamental en el tejido económico nacional y/o regional
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