REVISTA DEL CENTRO DE GRADUADOS E INVESTIGACIÓN

INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL REVISTA DEL CENTRO GRADUADOS E INVESTIGACIÓN NOV. 2014 VOL. 20, NÚM. 55, PP. 91-93 ISSN 0185-6294
LAS POLÍTICAS NACIONALES Y ESTATALES DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
Montañez Jure 1 , Pedro José y Cuevas Sosa 1 , Ana Rosa
1 Departamento de Ingeniería Química y Bioquímica
Instituto Tecnológico de Mérida, Av. Tecnológico S/N, Km 4.5 C.P. 97118, Mérida, Yucatán, México
Autor de contacto: pedrojure60@gmail.com
Recibido: 23/septiembre/2014 Aceptado: 30/octubre/2014 Publicado: 12/noviembre/2014
RESUMEN
Evaluar la educación de un país, implica de manera global, considerar aspectos como son conocer hasta dónde sus
instancias cumplen con las expectativas sociales; si el desarrollo económico corresponde al avance educativo y si los logros
locales son mayores o menores que en otras naciones; así como la evaluación de los sistemas. En este sentido, es un
ejercicio que apenas se ha puesto en práctica hace medio siglo.
Palabras clave: Políticas públicas, evaluación educativa, desarrollo económico.
ABSTRACT
To assess a country's education involves a whole, considering aspects such as the state administration meet social
expectations; if economic development is for the educational progress and if local achievements are higher or lower than in
other nations; and the evaluation of systems. In this sense, it is an exercise that has barely been implemented half a century.
Key words: Public Policies, education assessment, economic development.
INTRODUCCIÓN
La evaluación educativa en México
La Secretaría de Educación Pública inició, a principios de
los años 70s, una reforma para consolidar el Sistema
Educativo Nacional (SEN), el cual consideró a la
planeación y la evaluación como procedimientos técnicos
para propiciar mejoras. En 1972 se creó el Departamento de
Estudios Cualitativos de la Educación que inició sus
trabajos con una evaluación de la aptitud para el aprendizaje
de alumnos egresados de primaria en la ciudad de México;
diez años después, ya había realizado una evaluación con
representatividad nacional.
Para 1984 el área se denominó Dirección General de
Evaluación (DGE) y aunque desplegó varias acciones para
determinar el nivel de aprovechamiento escolar de los
educandos, se consideró que los resultados de las
aplicaciones realizadas no debían difundirse, pues podrían
utilizarse como "arma" política en contra de altos
funcionarios (SEP-DGE, 2002: 3).
El Programa para la Modernización Educativa 1989-1994
en su diagnóstico, apunta tres deficiencias de la evaluación
realizada hasta entonces: a) No se habían evaluado todos los
servicios, b) No se habían difundido los resultados de
manera adecuada y c) las evaluaciones tenían carácter
descriptivo y no analítico.
Con la firma del Acuerdo Nacional para la Modernización
de la Educación Básica (ANMEB), en mayo de 1992, la
DGE asumió la responsabilidad de diseñar el Sistema de
Evaluación del Programa de Carrera Magisterial, situación
que reavivó el trabajo evaluativo.
El Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000 enfatizó la
insuficiencia de instrumentos útiles para evaluar
sistemáticamente el desempeño escolar. Como respuesta, se
creó y puso en marcha el Sistema Nacional de Evaluación
Educativa (SNEE), cuyo núcleo fue la DGE.
El Sistema de Evaluación del Programa de Carrera
Magisterial implicó la participación de las entidades
federativas en las aplicaciones que se iniciaron a partir de la
4a etapa (1994-1995), lo que derivó, en la creación de
instancias estatales de evaluación, como sucedió en Jalisco,
en que diversas áreas asumieron las aplicaciones hasta que
en 1998 se creó la Coordinación de Evaluación Educativa,
antecesora de la actual Dirección General de Evaluación
Educativa (DGEE).
La generalización de acciones de evaluación en todo el país,
en razón de los programas nacionales propició que durante
la década de los 90, todas las entidades contaran con áreas
para la evaluación del sistema educativo local; lo que a su
vez abre el reto de formar equipos técnicos en las entidades
con especialistas en evaluación y lleva a la especificación
normativa de sus funciones.
I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E M É R I D A