Didactique Ordinateur dans l'enseignement ... - Guides DE - Educa

Environnement/sciences naturelles/technique :
� comparaison entre la réalité immédiate et médiatique. Tant l'accès direct à la nature (observation,
expérience, etc.) que l'accès indirect via des médias ont leurs propres avantages, qu'il importe
d'identifier et de classifier
� encouragement de la capacité de coopération par des travaux de groupe, des formes de coopération
assistées par médias, l'échange de données, la révision de données communes et de collections de
données; clarification des rôles dans le travail d’équipe, etc.
� présentation de travaux de groupe à l'aide de différents médias
� encouragement de la compétence informationnelle par acquisition d'informations avec et sans médias,
évaluation de la qualité des diverses sources, etc.
� réflexion sur l'apprentissage : suivre ses propres intérêts et objectifs d'apprentissage, échange sur les
voies d'apprentissage, contrôle des acquis
� aspects techniques de la production, respectivement de la transmission de médias
Sciences de la vie et sciences sociales, éducation politique, composantes éthiques de la religion/culture :
� réflexion sur les valeurs représentées dans les médias, objectifs de vie, etc. (p. ex. dans des salles de
chat ou sur les sites web correspondants comme fr.ch.msn.com, fr.messenger.yahoo.com, etc.)
� réflexion sur les incidences émotionnelles des médias; différences entre utilité à court et long terme;
maîtrise du flot de messages négatifs auxquels sont confrontés les élèves
� promotion de la capacité de communication avec ou sans médias, entraînement à la communication,
écoute active, narration, questionnement
� étude du contenu des messages médiatiques
� confrontation des contenus médiatiques à ses propres idées, ses propres sentiments
� expression de ses propres pensées, idées, sentiments sous des formes médiatiques
� réflexion quant aux images de la femme et de l'homme véhiculées par les divers médias
� discussion sur l'importance des médias pour la société
� identification de la liberté des médias et de l’information à l'aide d'exemples concrets et discussion sur le
thème
� collecte d’idées pour l’organisation du temps libre avec ou sans médias
Géographie, histoire, enseignement religieux et culturel
� acquisition d'informations sur d'autres cultures, populations, pays
� étude de documents originaux en provenance d'autres cultures
� aperçu de l'histoire des médias
� aperçu des médias en tant qu'instruments de pouvoir et d'influence
� importance des médias dans diverses formes d’État
� interprétation des messages médiatiques provenant d'époques et de cultures différentes
� représentations historiographiques dans des cultures différentes
� étude de documents originaux historiques, resp. de documents originaux d'autres religions
Chant/musique :
� développement des sens, rythmique
� expériences avec des sons et des sonneries, travail sur des programmes de montage audio, création de
jeux auditifs
� réflexion sur l'importance de la musique dans l'industrie des loisirs; conditions de production et de
diffusion de la musique
� questions juridiques en rapport avec le téléchargement
Création/art :
� photographie, traitement analogique et numérique des images
� bases de la mise en forme et de la présentation
Sport :
� jeux favorisant la capacité de coopération
� promotion de ses propres perceptions corporelles
� comparaison entre commentaires des journaux sportifs et participation (éventuellement active) à des
manifestations sportives
Mathématique/géométrie :
� utilisation des médias pour résoudre des problèmes et des questions mathématiques
� visualisation graphique des données
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