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Le pool d'appareils mobiles
Maintes écoles disposent, en plus des appareils de bureau, d'un pool de notebooks qui, au besoin, peuvent être
prêtés. C'est là une aide pour les enseignant-e-s qui, de temps à autre, ont besoin de plus d'ordinateurs dans leur
salle de classe. Dans ce cas, les notebooks sont souvent logés dans un chariot fermant à clé (Rollcontainer) et
équipé d'une raccordement électrique pour recharger les batteries après usage.
Un pool d'appareils mobiles exige lui aussi une planification pour répartir équitablement les ordinateurs. Le mieux
est que l’équipe d'enseignant-e-s s'entende sur un concept d'utilisation. Les autres points sur lesquels une école
doit être au clair concernent :
� le soin lors du maniement des notebooks et l'entretien des batteries (durée de vie)
� la protection contre le vol
� l'assurance
� les réseaux sans fil.
Mobile et sans fil
De nombreuses écoles qui ont recours à des notebooks mettent également à disposition un réseau sans fil
(Wireless LAN). Les élèves ont ainsi un accès radio à internet et, le plus souvent, également à des serveurs de
fichiers et d'imprimantes présents dans le bâtiment. Des enquêtes (cf. BECTA, 2004) montrent que les réseaux
sans fil augmentent le taux d'utilisation des ordinateurs mobiles, car leur emploi devient plus simple et plus
souple.
Bien que les réseaux radio soient indubitablement un appoint judicieux aux ordinateurs mobiles dans le bâtiment
scolaire, les responsables informatiques ne doivent pas oublier l'aspect de la sécurité. Il est important d’empêcher
que des personnes non autorisées aient accès aux données accessibles via le réseau de l'école. Il ne faut pas
non plus oublier que ces réseaux radio sont parfois contestés en raison du rayonnement qu'ils dégagent, ce qui
donne lieu à d'incessantes discussions.
Bibliographie
� BECTA British Educational Communications and Technology Agency (2004). Disponible en ligne
sous www.becta.org.uk (état 25.7.2006).
3.3. Comment se préparer à donner une leçon avec l'ordinateur?
Flurin Senn (traduit de l'allemand)
3.3.1. Quels sont les objectifs d'apprentissage supplémentaires inhérents à l'utilisation de
l'ordinateur?
A. Quels objectifs peuvent être reliés à l'utilisation de l'ordinateur?
Perspective visée : la compétence média
La formation aux médias est un objet d'apprentissage intégré de manière interdisciplinaire dans l'enseignement.
Ceci implique que vous devriez tenir compte, lors de la création de cours faisant intervenir des médias et des TIC,
de divers objectifs d'apprentissage provenant de domaines différents. Avec la formation aux médias, votre but est
de promouvoir la compétence média. Les adolescent-e-s doivent acquérir des connaissances, facultés, aptitudes
et capacités qui leur permettront d'avoir un comportement objectif, autodéterminé, socialement responsable et
créatif, dans un monde de plus en plus marqué par les médias et leurs offres (Gerhard Tulodziecki; Bardo Herzig,
2002, p. 151). L'école doit alors se demander quelles sont les capacités nécessaires aux élèves pour qu'ils et
elles puissent s'y retrouver dans la société des médias actuelle (Thomas Merz, 2004, p. 160 et suiv.). Outre des
compétences applicatives techniques, les élèves devraient disposer de compétences au niveau de la pratique
consciente et critique des nombreux contenus médiatiques et être à même de créer leurs propres offres. Les buts
associés peuvent être localisés aux niveaux de la réflexion et de la pratique.
Buts d'enseignement à plusieurs niveaux
Dans l'enseignement, il importe de lier entre eux les buts de formation aux médias, ceux spécifiques à la
discipline et les buts personnels.
En raison de la conception interdisciplinaire, vous devez planifier votre enseignement en tenant compte, en plus
des buts de formation aux médias, des objectifs spécifiques des disciplines concernées, qui sont étroitement liés
au contenu de la leçon. La planification doit être établie de manière à prendre en considération les buts des deux
domaines.
Comme déjà mentionné, le travail à l'ordinateur doit favoriser les diverses formes de coopération entre les élèves.
Grâce aux technologies modernes de communication (telles que e-mail, chat, SMS, etc.), les apprenant-e-s
peuvent en outre communiquer et coopérer avec d'autres personnes, au-delà du périmètre de la salle de classe.
Pour promouvoir lesdites compétences sociales de vos élèves, vous préparerez votre enseignement en tenant
compte des buts liés aux contenus, mais également des buts sociaux.
� Quelles sont les formes sociales adaptées à l'utilisation de l'ordinateur?
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