Etats généraux de l'enseignement du français en Afrique ...

LES ÉTATS GÉNÉRAUX DE L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS EN AFRIQUE SUBSAHARIENNE FRANCOPHONE125. Redéfinir la formation adéquate des enseignants (au plan académique leurformation aussi à l’analyse, à l’évaluation et à l’utilisation des manuels ainsi qu’àla fabrication d’outils didactiques).126. Établir un plan de carrière des enseignants avec des conditions financières etmatérielles motivantes.127. Améliorer les conditions matérielles et psychologiques de travail des enseignants.128. Revaloriser les conditions d’existence des maîtres de l’école de base est uneexigence et une urgence, sans quoi toute réforme des pratiques pédagogiquesserait rendue vaine.129. Améliorer les conditions de travail de l’enseignant par un traitement salarialconséquent.ÉVALUATION130. Harmoniser progressivement les systèmes d’évaluation dans chaque zonegéographique (Afrique Centrale et Afrique Occidentale) puis dans les deux zones.131. Mettre en place une équipe d’experts en évaluation (AIF/AUF) en charge de laformation des enseignants en évaluation dans les deux zones.132. Informer les concepteurs d’épreuves d’évaluation des méthodes d’évaluationen FLE.133. Doter les enseignants d’outils d’évaluation performants en matière d’évaluationet de certification :– Repenser les épreuves proposées ;– Assurer la formation de docimologie– Sortir de l’évaluation par la négative pour bonifier le travail de l’élève– Élaborer des grilles d’évaluation avant chaque épreuve ou examen– Adopter les méthodologies à même d’encourager l’apprenantORTHOGRAPHE134. Concernant l’orthographe, elle est l’affaire de tous les enseignants, toutesdisciplines confondues135. Tenir compte, pour l’orthographe, de l’heure et du moment le plus favorable.170LIBREVILLE (GABON), 17 AU 20 MARS 2003