Etats gÃ©nÃ©raux de l'enseignement du franÃ§ais en Afrique ...

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LES ÉTATS GÉNÉRAUX DE L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS EN AFRIQUE SUBSAHARIENNE FRANCOPHONE171. Il doit être mis fin à la pénurie en moyens bibliothécaires pour la formationcontinue possible des enseignants (mise en place de programmesd’autonomisation).PROGRAMMES172. Mettre en place l’élaboration des programmes à partir de la notion decompétence, et travailler à leur harmonisation sur le plan africain.173. Prévoir l’institution d’une épreuve de français aux différents examens del’enseignement de base et de l’enseignement secondaire.174. Intégrer l’approche communicative dans les réformes de curricula et dans ladidactique des langues à l’école, et assumer les situations de bilinguisme et deplurilinguisme, dans leurs dimensions culturelles et linguistiques. L’évaluationdes apprentissages demeure un volet important à ce niveau.BESOINS ET OBJECTIFS175. Conduire des enquêtes en vue d’identifier les besoins langagiers des différentspublics d’apprenants, de définir les profils d’entrée et de sortie des cycles deformation et d’enseignement.176. Définir deux types d’objectifs :– Des objectifs linguistiques subordonnés aux objectifs communicatifs.– Des objectifs facilitant l’intégration socioculturelle et la préparation à l’entréedans la vie professionnelle.ORAL/ÉCRIT177. Mettre au point une didactique de l’écrit fondée sur le travail en groupes etconduisant à la maîtrise par étape de la rédaction d’une dissertation.178. Réfléchir à des stratégies d’enseignement approprié de la lecture dans unenvironnement pauvre en écrit.LECTURE179. Favoriser les échanges de stratégies de développement de la lecture.174LIBREVILLE (GABON), 17 AU 20 MARS 2003
LES ÉTATS GÉNÉRAUX DE L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS EN AFRIQUE SUBSAHARIENNE FRANCOPHONE180. Prendre en compte les différents types de textes explicatifs notamment dans lerepérage des énoncés.PHONÉTIQUE181. Introduire la phonétique dans les manuels scolaires et en développerl’enseignement.182. Utiliser la méthode verbo-tonale de correction phonétique.FIPF183. Que le plus grand nombre de professeurs de français adhère aux associationsnationales pour accroître la force du réseau et son impact.184. Que les associations nationales manifestent davantage de dynamisme soutenutant auprès de leurs membres que des pouvoirs publics de leurs pays respectifs.185. Que les instances de la Francophonie continuent d’apporter leur appui aux effortsque la FIPF poursuit en faveur du rayonnement de la langue française, descultures francophones et de leur enseignement.186. Que la diversité linguistique et culturelle soit consolidée.POUR CONCLURE187. Rééduquer les cadres des systèmes éducatifs pour que l’Afrique rompe enfin avecsa mentalité de continent assisté.LIBREVILLE (GABON), 17 AU 20 MARS 2003175
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Les États généraux de l’enseig
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I. États généraux
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1 . Programme des États généraux
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2 . Cérémonie d’ouverture
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3 . Conférences introductives
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4 . Rapport de synthèse
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5 . Cérémonie de clôture
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II. Conférence ministérielle
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2 . Liste des Ministres
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1 . Liste des participants
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Page 161: 2 . Propositions des participants
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