Etats généraux de l'enseignement du français en Afrique ...

LES ÉTATS GÉNÉRAUX DE L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS EN AFRIQUE SUBSAHARIENNE FRANCOPHONE148. Créer une commission de l’élaboration des programmes scolaires et y impliquerles universités.149. Rendre effective l’appropriation du français dans l’espace francophone par unrecadrage des départements des sciences du langage et lettres modernes pour unenseignement dynamique du français.150. Création d’une faculté des sciences de l’Éducation dans les universités et ce àdéfaut de transformer les ENS directement en facultés des sciences del’Éducation.151. Instituer le diplôme de didactique du français dans les universités.152. Enseigner le français qui tient compte des contextes sociaux et des centresd’intérêt des apprenants.153. Instaurer une collaboration étroite entre les universités africaines elles-mêmes.154. Appui aux différents départements d’enseignement/apprentissage des languesafricaines du primaire à l’université et dans les instituts supérieurs.155. Nécessité d’élaborer des pôles universitaires de didactique des langues et desdisciplines.– Par la promotion de recherches universitaires sur les cultures africaines et leurévolution au contact de la modernité.– Par l’intégration de ces études dans la formation initiale et continuée desenseignants.156. Promouvoir des études universitaires d’éducation comparée et en faire profiter lesélèves.157. La formation des maîtres est un aspect décisif, notamment pour que les maîtressachent pratiquer des démarches pédagogiques qui requièrent une attention auxprocessus d’apprentissage chez les enfants, une attitude souple et créative : dansce sens,– Le niveau minimal pour rentrer dans les écoles normales l’instituteur devraitêtre le baccalauréat.– La formation continue des maîtres devrait être assumée avec l’appui de laFrancophonie.FORMATION PROFESSIONNELLE158. La promotion du français professionnel et de celui des affaires doit être mise enplace.172LIBREVILLE (GABON), 17 AU 20 MARS 2003