L'ENSEIGNEMENT DE LA MUSIQUE DANS LES CLASSES ... - IRDP

L'enseignement de la musique dans les classes primaires de première année de Suisse romande__________________________________________________________________________________________qu’il préfère. La phonomimie, dont son enseignement à travers les pages du moyen estfortement inspirée de la méthode Kodaly, est aussi présentée, en introduction aumoyen, à la manière Mathil ou Sémaphore.• Ces énoncés sont organisés en fonction des liens logiques qui apparaissent lorsqu’onles confronte.Il s’agit de liens logiques et non chronologiques. Chaque formulation antécédenteconstitue pour la suivante plutôt une condition de possibilité qu’un prérequis exigible.Habituellement, l’éducation musicale commence par l’apprentissage de la clef de sol.Ce départ donne la possibilité d’apprendre la clef de fa, mais il n’est pas nécessairede lire en clef de sol pour comprendre la clef de fa.• L’ensemble constitue un réseau orienté avec, à l’un des pôles, des énoncés ponctuelsen nombre important (…), à l’autre, un nombre limité de concepts intégrateurs de ladiscipline.Dans l’analyse d’œuvres musicales, il est nécessaire de connaître les instruments, delire la partition, de maîtriser l’analyse harmonique et sémantique du discoursmusical, de connaître l’historique…Nous pouvons donc constater que les transpositions didactiques impliquent de nombreuxdécalages par rapport aux savoirs savants et aux pratiques sociales et ce, aussi àl’intérieur d’un même niveau.Nous constatons par exemple, que, dans le canton de Genève, de nombreusestransformations existent entre l’objet de l’enseignement et l’objet à enseigner (latransformation des trois objectifs généraux en deux « objectifs noyaux », l’apport de maîtresde rythmique, la présence de musique actuelle – La tribu de Dana, du groupe de rap Manau –etc.).Les plans d’études créent à leur tour un effet transpositeur en reformulant, sous formed’objectifs, le moyen romand. Parmi les cantons, Fribourg, Neuchâtel et Genèvereformulent et transforment de manière intensive « A vous la musique » ; ces changementsamènent aussi un effet transpositeur.Les pratiques sociales de référence dans certains cantons peuvent aussi avoir un effettranspositeur. En effet, pour les enseignants pratiquant le chant choral, par exemple, nousavons découvert que ces derniers avaient tendance à privilégier une approche de la musiquepar le chant et la voix.« A vous la musique », enfin, est une transposition de diverses théories et méthodes(Kodaly, Chailley, Serafine…) condensé en un ensemble de moyens mis à disposition del’enseignant généraliste.29