L'ENSEIGNEMENT DE LA MUSIQUE DANS LES CLASSES ... - IRDP

L'enseignement de la musique dans les classes primaires de première année de Suisse romande__________________________________________________________________________________________(…) je leur fais chanter des chansons plus longues et plus chouettes (…) !Je choisis des chants en rapport avec d’autres activités de la classe.J’apprends beaucoup d’autres chants avec lesquels je fais les activités proposées.Je compose moi-même des chants.Pour de nombreux enseignants, le chant déborde de la branche éducation musicale, mais tientun rôle prépondérant dans la vie de la classe. Comme disent les auteurs des moyensromands, il convient aussi de chanter sans aucune exploitation pédagogique, simplement pourle plaisir. Nous pensons que ce domaine doit être très important et ce, spécialement auprès desenfants les plus jeunes.Pour la question du répertoire, nous trouvons trois sortes d’opinions et de validations pour unchoix personnel dans la sélection de chants.En premier lieu, beaucoup de praticiens choisissent d’autres répertoires car ils estiment queles chants proposés ne sont plus d’actualité, que ce soit par la musique, les textes ou lesthématiques proposées (éloignées des préoccupations quotidiennes d’un enfant du troisièmemillénaire).Un second argument, très souvent mentionné, est la présence d’un enseignant spécialisé enmusique. Le généraliste se repose donc totalement sur le maître de musique, lui laissant carteblanche quant au choix des programmes et exercices.Enfin, un grand nombre d’enseignants sélectionnent d’autres chants pour varier lesapprentissages, pour s’adapter à un thème présent au sein de la classe (Noël, fête desmères…), en fonction de leurs élèves ou pour eux-mêmes, ne voulant pas enseigner, au fildes années, les mêmes airs.Le fait de varier les apprentissages en sélectionnant des chants qui ne sont pas mentionnésdans la méthodologie est, certes, plus motivant et riche pour l’enseignant et les enfants mais, ànotre sens, le praticien se doit de veiller à la qualité (ambitus, tessiture…) des chantsretenus et enseignés aux élèves. Même s’il est bon, parfois, de faire plaisir aux enfants enchantant en classe ce qu’ils chantent en-dehors de l’école, cette pratique ne doit pas devenirune habitude. L’enseignant se doit d’élargir la culture musicale de l’enfant en lui proposant unrépertoire varié et adapté à son âge.Les moyens, créés en 1974, sont-ils encore d’actualité et répondent-ils aux besoinsdes enseignants de 1P ?Pour ce point, nous avons relevé les opinions essentielles des enseignants et les avonsillustrées par certaines phrases issues de notre questionnaire.Des enseignants trouvent en « A vous la musique », un outil pédagogique adapté etstructuré, aidant le praticien lors de l’éducation musicale.La méthode me convient, je ne la suis pas semaine par semaine, mais j’essaie. En tout cas,elle m’est très utile.J’ai du plaisir à travailler avec cette méthodologie, elle me permet de faire des leçonsstructurées et variées.J’apprécie cette méthode.Cette méthode m’a aidée à enseigner la musique, le programme annuel est bien défini et lesenfants apprécient.La musique étant un domaine dans lequel je me « débrouille » cette méthode d’apprentissageme permet d’être plus sûre de moi, donc d’avoir du plaisir au niveau de mon enseignement.50