L'ENSEIGNEMENT DE LA MUSIQUE DANS LES CLASSES ... - IRDP

L'enseignement de la musique dans les classes primaires de première année de Suisse romande__________________________________________________________________________________________Statistiquement parlant, nous constatons significativement que les enseignants, selon leurprovenance, ne consacrent pas le même temps au chant (χ 2 = 44.74; dl = 20 ; α = .00119).Comment est perçue l’éducation musicale dans le curriculum scolaire ?En nous basant sur les témoignages des praticiens ayant répondu au questionnaire, force est deconstater que l’éducation musicale, pour la plupart des enseignants, n’est pas une disciplineprioritaire.De nombreux décalages et contradictions participent activement à cette situation. Toutd’abord, force est de constater que la place réservée dans les plans d’études et l’ambitiondes auteurs du moyen ne corroborent pas. Preuve en est la volonté du discours officiel ;demeurant, d’une part, très vague dans l’énonciation des objectifs et souhaitant offrir, d’autrepart, une formation musicale très générale. Les concepteurs du moyen, de leur côté, offrent aupraticien un support très, voire trop, complet, relativement éloigné du discours du GRAP. Oncomprend mieux dès lors le désarroi et le malaise des enseignants romands (et spécialementles non musiciens) qui, face à un discours simpliste de la part du plan d’étude et un moyentrop exhaustif, entrant dans maints détails, éprouvent de la peine à enseigner la musique dansleur classe.Avec le nouveau plan d’étude cadre, PECARO 9 , les disciplines telles que le dessin, lamusique, les activités créatrices seront regroupées en une branche nommée « éducationartistique ». Nous pouvons, à juste titre, nous interroger sur la situation future de la musiqueface à une pareille dissolution de la matière. En effet, outre le risque que chaque discipline yperde de son aspect particulier, nous pouvons craindre à une simplification à outrance del’éducation musicale.De plus, au moment où la branche musique ne deviendrait qu’une partie de l’éducationartistique, « A vous la musique » serait-il encore un moyen adapté ? Nous l’avons constaté, cemoyen ne fait pas l’unanimité auprès de notre échantillon et nombreux sont les enseignants àsouhaiter l’arrivée d’un nouveau support pédagogique. Or, avec cette prochaine réforme del’éducation musicale, il sera évident que « A vous la musique » ne pourra être exploité cartrop exigeant.Tentons, à présent, de répondre à notre hypothèse de travail.Hypothèse de travailDans les classes de 1 e année primaires publiques de Suisse romande bénéficiant de laméthodologie « A vous la musique », la pratique de l’éducation musicale se limiteessentiellement à la pratique du chant, engendrant un important décalage entre lesdiscours officiels et l’enseignement des praticiens.Comme nous avons pu le constater tout au long des chapitres 6 et 7, l’éducation musicale esttributaire de nombreuses conditions : l’utilisation ou non du support officiel, textes desdivers plan d’études cantonaux, aide ponctuelle par des didacticiens de la musique, intérêtpersonnel, niveau d’expertise pédagogique et musicale, nombre de degrés dans la classe…Ces options entrent réellement en jeu lorsqu’il s’agit d’enseigner la musique.9 Plan d’Etude CAdre ROmand54