L'ENSEIGNEMENT DE LA MUSIQUE DANS LES CLASSES ... - IRDP

L'enseignement de la musique dans les classes primaires de première année de Suisse romande__________________________________________________________________________________________CHAPITRE 4Description et explication théoriques de la rechercheCe chapitre se propose d’exposer les raisons ainsi que le déroulement de la présenterecherche. Dans un premier temps, nous défendrons le bien fondé d’une telle enquête, puisdessinerons le cadre formel et théorique de la recherche avec les hypothèses et objectifs visés.Bien fondé d’une recherche en éducation musicalePeu de recherches en éducation musicale dans le domaine scolaire sont disponibles auchercheur. Il y en a encore moins lorsque l’on s’intéresse au niveau Suisse romand. Parmi lesquelques ouvrages consacrés à l’éducation musicale scolaire en Suisse romande, nouspouvons, cependant, relever le travail de plusieurs chercheurs en sciences de l’éducation.Parmi les plus prolifiques, relevons Zulauf (1992, 1997), qui s’intéresse depuis denombreuses années à l’étude ainsi qu’à l’évaluation en éducation musicale dans le canton deVaud. Spychiger (Université de Fribourg) s’intéresse également au domaine musical ; elle anotamment co-écrit le livre « Musik macht Schule » (1993), évaluation d’un programmed’enseignement élargi de la musique (recherche menée dans plusieurs classes de toute laSuisse).D’autres chercheurs se sont intéressés, à un moment donné, à la problématique de l’éducationmusicale au sein des classes primaires romandes. En premier lieu, Broi et Greub (ODRP,Neuchâtel), consacrent plusieurs travaux à l’évaluation ainsi qu’à la pertinence d’unprogramme d’appui musical au bénéfice des enseignants neuchâtelois (1994, 1998). Perret(IRDP, Neuchâtel), enfin, a dirigé une consultation auprès des enseignants dans le dessein deréaménager le plan d’études romand CIRCE I et II (1989) ; parmi les nombreusescommissions chargées d’étudier le nouvel aménagement du plan, figure un groupe de travailen éducation musicale.Plusieurs autres auteurs consacrent une partie (voire la totalité) de leurs écrits au problème del’éducation musicale (ZURCHER, 1986, 1996, 1997 ; GCR, 1989, 1993). Cependant, le nombred’études pédagogiques demeure, somme toute, très réduit.Sous l’instigation du Groupe des Chercheurs Romands (GCR) et de diverses personnalitésprovenant de toute la francophonie, les Journées Francophones de Recherche enEducation Musicale (JFREM) ont vu le jour en 1999 à Neuchâtel. Depuis cette date, denombreux pédagogues, enseignants, musiciens et chercheurs, intéressés par cette thématique,se rencontrent pour débattre des différents domaines de l’éducation musicale. L’objectif deces journées est « dans un premier temps, d’alimenter une réflexion qui avait de plus entendance (…) à tourner de façon autoréférencée dans un système qui aurait pu devenirratiocinant et, dans un deuxième temps, d’envisager de nouveaux outils de diffusion de larecherche en pédagogie musicale » (REGNARD IN WIRTHNER & ZULAUF, 2002).L’étude de Perret, effectuée à la fin des années quatre-vingt, nous permet de constater que lamajorité des enseignants romands, utilisant le support pédagogique « A vous lamusique », en sont relativement satisfaits, comme le prouve le tableau ci-dessous, quiexprime le niveau de satisfaction des enseignants face à la méthode romande.Tableau 4.1 Satisfaction des enseignants face aux moyens romands (INSPIRÉ DE PERRET,1990)30