L'ENSEIGNEMENT DE LA MUSIQUE DANS LES CLASSES ... - IRDP

L'enseignement de la musique dans les classes primaires de première année de Suisse romande__________________________________________________________________________________________CHAPITRE 7Un éclairage sur nos questions de rechercheConsacrons-nous à présent à l’interprétation des résultats en répondant à nos questions derecherche ainsi qu’à notre hypothèse de travail. Pour rappel, nos questions de rechercheétaient au nombre de sept. Par souci de clarté, nous nous proposons de les mentionner ànouveau :La méthode est-elle utilisée par les praticiens ?Comment les diverses notions inhérentes à la branche enseignée sont-elles perçues ?Y a-t-il un (des) domaine(s) favorisé(s) dans l’enseignement de la musique en 1P ?Comment les enseignants utilisent-ils les moyens romands (choix du répertoire,exercices…) ?Les moyens, créés en 1974, sont-ils encore d’actualité et répondent-ils aux besoins desenseignants de 1P ?Comment est organisé l’enseignement de la musique en classe ?Comment est perçue l’éducation musicale dans le curriculum scolaire ?Notre hypothèse de travail, déjà mentionnée au chapitre 4, est la suivante :Dans les classes de 1 e année primaires publiques de Suisse romande bénéficiant de laméthodologie « A vous la musique », la pratique de l’éducation musicale se limiteessentiellement à la pratique du chant, engendrant un important décalage entre lesdiscours officiels et l’enseignement des praticiens.Regardons d’un peu plus près chacune de nos questions de recherche…La méthode est-elle utilisée par les praticiens ?Comme nous l’avons mentionné dans le chapitre précédent, nous constatons qu’un nombrenon négligeable de praticiens utilisent souvent ou parfois le moyen officiel « A vous lamusique ». En effet, selon nos résultats, 49 % des généralistes disent utiliser la méthode trèssouvent alors que 29 % l’emploient de façon plus clairsemée. 78 % des enseignants romandsse réfèrent donc, de manière importante ou succincte, aux ouvrages de Bertholet et Petignat.Si nous regardons d’un peu plus près les résultats, nous constatons de grandes divergencesau niveau cantonal. En effet, nous voyons que trois cantons se distinguent dans le tauxd’utilisation du moyen. Les enseignants des cantons de Neuchâtel, Valais et Fribourg sonttrès nombreux à se référer à la méthodologie officielle. Nous remarquons que pour deux deces trois cantons (Neuchâtel et Fribourg), les enseignants sont largement épaulés par leurdiscours officiel cantonal, puisque de nombreuses propositions d’exercices ou de planificationapportent au praticien un support didactique appréciable.Le cas du canton de Fribourg est très intéressant. Comme « A vous la musique » vient d’êtreintroduit dans les 4 premiers degrés, nous sommes en droit de supposer un effet de récence,expliquant, de facto, les réponses si favorables au moyen romand de la part des enseignants. Ilserait dès lors judicieux d’interroger dans quelque temps les généralistes de ce canton.45