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■ Il sottobosco della faggeta<br />
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II sottobosco della faggeta è spesso povero di specie erbacee e di arbusti<br />
● Obiettivi: sviluppare capacità di osservazione, analisi e confronto; sviluppare<br />
competenze nel riconoscimento di alcune specie di fiori; maturare la consapevolezza<br />
delle relazioni tra ciclo vitale e ambiente di vita in alcune piante.<br />
● Livello: ragazzi della Scuola Secondaria Inferiore (12-13 anni).<br />
● Attrezzatura: materiale bibliografico, attrezzatura e abbigliamento adeguato<br />
per l’escursione.<br />
● Collaborazioni richieste: eventuale guida naturalistica o esperto botanico.<br />
FASE PRELIMINARE<br />
1. Introduzione del lavoro in classe. Studio dell’ambiente della faggeta: l’ecologia<br />
del faggio, l’uso del faggio da <strong>parte</strong> dell’uomo, aspetti faunistici ed ecosistemici.<br />
Sintesi individuale da <strong>parte</strong> dei ragazzi degli aspetti fondamentali<br />
toccati nelle lezioni.<br />
2. Intervento in classe del botanico o della guida naturalistica per l’illustrazione<br />
degli aspetti fondamentali del sottobosco della faggeta, dei fattori limitanti per le<br />
specie erbacee ed arbustive (luce, umidità, acidità del suolo, ecc.); analisi delle<br />
caratteristiche di alcune specie erbacee che anticipano la fioritura prima della<br />
copertura del fogliame. Per l’Appennino settentrionale la scelta potrebbe ricadere<br />
su specie ben riconoscibili come l’erba lucciola delle peccete, il dente di cane,<br />
la cefalantera rossa, o qualche orchidea più specifica delle faggete, come Epipactis<br />
persica, E. flaminia, E. leptochila o Cephalanthera damasonium.<br />
3. Predisposizione, da <strong>parte</strong> di ragazzi, della scheda di rilevamento in campagna<br />
per l’osservazione dell’ambiente (suolo, luce, umidità, dimensioni indicative degli<br />
alberi, presenza di sottobosco, presenza di specie conosciute dai ragazzi, ecc.)<br />
ESCURSIONE<br />
4. Escursione con la guida naturalistica, nel periodo primaverile, in una faggeta<br />
del proprio territorio; osservazioni sul campo, stesura delle schede per l’osservazione<br />
predisposte dai ragazzi; ricerca delle specie del sottobosco caratterizzanti<br />
la faggeta.<br />
PROSECUZIONE DEL LAVORO IN CLASSE<br />
5. Sintesi dei dati raccolti. Predisposizione di schede illustrate sulle specie<br />
studiate e ritrovate nel sottobosco, con disegni, fotografie e descrizione utile<br />
al riconoscimento.<br />
6. Dibattito sulle difficoltà riscontrate nel lavoro, sulle gratificazioni individuali,<br />
sull’importanza di sviluppare un occhio attento all’osservazione.<br />
7. Considerazioni finali sull’importanza della conservazione dell’ambiente di<br />
faggeta.
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