Respondentų šeimos narių požiūrio į kompiuterinį raštingumą charakteristikų analizė rodo:‣ (3.5.1) lentelė ir diagrama rodo, kad žymi respondentų dalis atsako, kad raštingi ne tikjie, bet ir jų šeimos nariai.‣ Analogiškas pasiskirstymas tinka ir vertinant respondentų socialinę padėtį, išskiriantbedarbius bei pensininkus (3.5.2).‣ Savo kompiuterinį raštingumą labiausiai norėtų tobulinti miestuose ir miesteliusegyvenančių respondentų šeimos nariai, toliau seka didmiesčiai ir mažiausias šeimosnarių noras tobulėti kompiuterinio raštingumo srityje nurodomas kaime (3.5.3).3.5. Trečiojo skyriaus išvados1. Anketiniu būdu apklausti 3256 Lietuvos gyventojai.2. Apklausoje dalyvavo visų šalies didmiesčių – Vilniaus, Kauno, Klaipėdos, Šiaulių,Panevėžio, daugelio rajonų Alytaus, Anykščių, Biržų, Elektrėnų, Prienų, Jurbarko,Kėdainių, Marijampolės, Molėtų, Pasvalio, Raseinių, Rokiškio, Tauragės, Utenos, Varėnos,Vilkaviškio, Visagino, Zarasų gyventojai.3. Ne visos apklausos imtys yra tolygiai atitinkančios realią demografinę Lietuvos situaciją.Toliau galima elgtis dvejopai: pirma – kadangi apklausta 3256 respondentai, galimaišlyginimui atmesti perteklines anketas ir suformuoti 1000 elementų masyvą; antra,manome, kad to daryti neverta, nes anketos tiriamos daugiausiai pagal atsakymus atskiroserespondentų grupėse – pagal gyvenamą vietą, amžių, išsimokslinimą, socialinę padėtį.Dalies anketų nevertinimas mažintų rezultatų tikslumą atskiruose tyrimų segmentuose. Beto, praktiškai beveik niekur nenaudojamas bendras respondentų skaičius kažkuriai įverčiaisuformuoti. Buvo atliktas bandymas išjungti iš tyrimo moksleivius, kadangi moksleiviųraštingumas jau tirtas. Toks išjungimas mažai veikė rezultatus ir papildomai sumažino imtįatskiruose segmenuose.4. Tyrimo terminai pagal mokslinio tyrimo darbo užduotį buvo itin glausti, todėl tekoapsiriboti viena anketinės apklausos banga. Atlikus pirminį anketinės apklausos rezultatųvertinimą, būtų buvę galima pagal poreikį tikslinti anketos klausimus bei atliekant tolimesnęapklausą patikslinti respondentų imtį.104
5. Anketinio gyventojų kompiuterinio raštingumo tyrimo demografinės charakteristikos rodo:• Atlikto tyrimo imtis apėmė visas šalies gyventojų grupes, skirstant pagal lytį,gyvenamąją vietą, amžių, išsimokslinimą, socialinę padėtį.• Glausti tyrimo terminai neleido atlikti antros apklausos bangos, kada būtų galimatikslinti anketos klausimus bei išlyginti pirmoje apklausos bangoje nustatytusdemografinius imties netolygumus.• Didelė anketinės apklausos imtis leido gauti didesnį tyrimo tikslumą atskiroserespondentų grupėse.6. Respondentų kompiuterinio raštingumo lygio tyrimas leido nustatyti:• Vyrų ir moterų kompiuterinio raštingumo lygis pakankamai panašus; geresniukompiuteriniu raštingumu pasižymi miestų gyventojai, bet skirtumas nėra itin žymus;kompiuterinio raštingumo lygis koreliuoja su respondentų amžiumi; respondentųišsilavinimas bei socialinė padėtis nėra lemiantys rodikliai kompiuterinio raštingumolygiui įvertinti, ypač kai deklaruojami geri ir vidutiniai gebėjimai.• Dauguma respondentų mokėsi dirbti kompiuteriu savarankiškai; Mažėjantgyvenamajam miestui, įgyjant kompiuterinį raštingumą auga mokyklos rolė;jauniesniems respondentams kompiuterinio raštingumo šaltinis mokykla, toliauuniversitetas, kursai. Gana panašiai atrodo atsakymai, skirstant respondentus pagalsocialinę padėtį bei išsilavinimą.• Visi respondentai vieningai pasisako už kompiuterinio raštingumo kursų ir ECDLsrtifikato reikalingumą.• Žymi respondentų dalis nurodo, kad siekti kompiuterinio raštingumo paskatinoasmeninis pasiryžimas ir tik toliau vardijami mokykla, reikalavimai valstybėstarnautojui. Didžioji respondentų dauguma nurodė, kad stengiasi pasinaudoti visomisprieinamomis galimybėmis pagerinti darbo kompiuteriu įgūdžius.• Respondentų darbovietėse pakankamai dažnai kompiuterinis raštingumas reikalaujamas,kitur skatinamas, vertinamas kaip privalumas be reikalavimo ar skatinimo. Daugiau žemesnioišsilavinimo darbuotojams ar kaimo įmonėse – iki 20% atsakymų buvo nurodyta, kad įkompiuterinį raštingumą nekreipiama dėmesio.7. Respondentų kompiuterių naudojimo dažnio ir vietos charakteristikų analizė rodo:• Respondentų kompiuterių naudojimo intensyvumas nevienodas: kasdien kompiuteriaisdažniau naudojasi vyrai: dažniau kompiuteriais dirbama mieste ir dar dažniau105
- Page 1 and 2:
LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR M
- Page 3 and 4:
TURINYSĮŽANGA ...................
- Page 5 and 6:
neišsiversi be informacinių techn
- Page 7 and 8:
‣ Užtikrinti, kad elektroninės
- Page 9 and 10:
moralinio pasaulėvaizdžio dar net
- Page 11 and 12:
profesionalais kuriant informacinę
- Page 13 and 14:
‣ Gerinti gyventojų kompiuterin
- Page 15 and 16:
Oficiali nacionalinė ir tarptautin
- Page 17 and 18:
didinamas taip, kad mokytis šių s
- Page 19 and 20:
2. MATAVIMAI IR MONITORINGAS INFORM
- Page 21 and 22:
apibūdinantys rodikliai (eEurope b
- Page 23 and 24:
Visuotinisdalyvavimasžiniųvisuome
- Page 25 and 26:
Lietuva aktyviai dalyvavo tarptauti
- Page 27 and 28:
‣ 2003 metais 3,5% daugiau žmoni
- Page 29 and 30:
Tyrimo ataskaitoje pažymima, kad r
- Page 31 and 32:
‣ Kontakto su kompiuteriu intensy
- Page 33 and 34:
‣ Internetu namuose 2004 m. pirm
- Page 35 and 36:
2. Lietuvoje ir Europos Sąjungoje
- Page 37 and 38:
eikšmė (su 95% tikimybe) yra tarp
- Page 39 and 40:
• Specializuotos programos, kurio
- Page 41 and 42:
3.2. Demografinės respondentų cha
- Page 43 and 44:
3.2.3. Respondentų lytis ir išsim
- Page 45 and 46:
3.2.5. Respondentų lytis ir social
- Page 47 and 48:
Kompiuterinio raštingumo tyrimo re
- Page 49 and 50:
3.3.2 Kompiuterinio raštingumo pas
- Page 51 and 52:
3.3.4 Kompiuterinio raštingumo lyg
- Page 53 and 54: 3.3.6 Kaip respondentai moka pritai
- Page 55 and 56: 3.3.8 Kaip respondentai moka naudot
- Page 57 and 58: 3.3.10 Kaip respondentai moka dirbt
- Page 59 and 60: VyraiDažnis Procentai Atsakė%Atsa
- Page 61 and 62: 3.3.12 Kur mokėsi dirbti kompiuter
- Page 63 and 64: 3.3.14 Kur mokėsi dirbti kompiuter
- Page 65 and 66: 3.3.16 Ar reikalingi kompiuterinio
- Page 67 and 68: 3.3.18 Ar reikalingi kompiuterinio
- Page 69 and 70: 3.3.20 Ar reikalingi kompiuterinio
- Page 71 and 72: 3.3.22 Kas paskatino mokytis dirbti
- Page 73 and 74: 3.3.24 Kas paskatino mokytis dirbti
- Page 75 and 76: Atsakė3.3.26 Ar sieks įgyti geres
- Page 77 and 78: 3.3.28 Ar sieks įgyti geresnių da
- Page 79 and 80: 3.3.30 Kaip į kompiuterinio rašti
- Page 81 and 82: 3.3.32 Kaip į kompiuterinio rašti
- Page 83 and 84: 3.3.34 Kaip į kompiuterinio rašti
- Page 85 and 86: • Didžioji respondentų dauguma
- Page 87 and 88: 3.4.2 Kompiuterių naudojimo dažni
- Page 89 and 90: 3.4.4 Kompiuterių naudojimo dažni
- Page 91 and 92: 3.4.6 Ar yra kompiuteris ir interne
- Page 93 and 94: 3.4.8 Ar prijungtas kompiuteris pri
- Page 95 and 96: 3.4.10 Ar prijungtas kompiuteris pr
- Page 97 and 98: 3.4.12 Kam naudoja kompiuterį resp
- Page 99 and 100: 3.4.14 Kokiomis elektroninėmis pas
- Page 101 and 102: 3.4. Kompiuteris ir šeima.3.5.1. R
- Page 103: 3.5.3. Kas iš respondentų šeimos
- Page 107 and 108: 4. KOMPIUTERINIO RAŠTINGUMO TYRIM
- Page 109 and 110: 4.2.2 Kompiuterizacijos lygis skirt
- Page 111 and 112: 4.2.4 Kompiuterinio raštingumo lyg
- Page 113 and 114: 4.2.6 Raštingumo lygis įvairaus d
- Page 115 and 116: 4.2.8 Požiūris į kompiuterinį r
- Page 117 and 118: 4.2.10 Kompiuterizacijos lygis įmo
- Page 119 and 120: 4.2.12 Požiūris į kompiuterinį
- Page 121 and 122: 4.2.14 Ar teikia paslaugas elektron
- Page 123 and 124: 4.3.2 Savojo kompiuterinio rašting
- Page 125 and 126: 4.3.4 Pasitenkinimas darbovietės t
- Page 127 and 128: 4.3.6 Supranta IT taikymo galimybes
- Page 129 and 130: 4.3.8 Nuolat domisi naujomis techno
- Page 131 and 132: 43,532,521,510,50Puikiai Gerai Silp
- Page 133 and 134: 1009080706050403020100GydytojaiPers
- Page 135 and 136: 4. Įvairaus dydžio institucijų,
- Page 137 and 138: 5. KOMPIUTERINIO RAŠTINGUMO VERTIN
- Page 139 and 140: 5.1 lentelė. ECDL plėtra Europoje
- Page 141: ECDLPradmenų25002000150010005000<
- Page 144 and 145: Dar mažesni yra skirtumai laikant
- Page 146 and 147: 5.4. Penktojo skyriaus išvados1. V
- Page 149 and 150: dauguma didmiesčiuose įsikūrusi
- Page 151 and 152: REKOMENDACIJOS1. Siekiant sėkminga
- Page 153 and 154: LITERATŪRA• Abraitis V., Otas A.
- Page 157 and 158:
2 priedasVISUOTINIO KOMPIUTERINIO R
- Page 161 and 162:
9. Įvertinkite įstaigos, įmonės