KOMPIUTERINIO RAÅ TINGUMO TYRIMAS - Å vietimo informaciniÅ³ ...

More documents

Recommendations

Info

7. Atskiros nedidelės Vilniaus įmonės kompiuterinio raštingumo tyrimas rodo pakankamaiaukštą kompiuterinio raštingumo lygį joje ir teigiamas administracijos nuostatasinformacinių technologijų taikymo požiūriu.8. Kompiuterinio raštingumo tyrimas atskiro rajono sveikatos apsaugos sistemoje rodo žemąkompiuterinio raštingumo lygį ypač kaimo vietovėse. Aišku, kad medikams būtinas tiektechnologinis, tiek ir profesinis kompiuterinis raštingumas. Būtina organizuoti reikiamuskompiuterinio raštingumo kursus.9. Kompiuterinio raštingumo ir kompiuterizacijos procesų tyrimas atskiruose segmentuosebūtų naudingas platesniu mastu. Deja, glausti šio tyrimo terminai ir didelis medžiagos kiekisneleido plėsti tyrimų atskiruose segmentuose.136
5. <strong>KOMPIUTERINIO</strong> RAŠTINGUMO VERTINIMO SISTEMA5.1. Kompiuterinio raštingumo sertifikavimo problemosKaip jau buvo anksčiau ataskaitoje minėta kalbant apie kompiuterinį raštingumą reikia skirtitris IKT įgūdžių monitoringo grupės nurodytas pagrindines problemas. Pirma, tai IKT specialistųstoka. Suprantame, kad reikiamus e. įgūdžius turinčių žmonių trūksta atitinkamame darbo rinkossegmente ar net visoje darbo rinkoje. Antra, kalbama ir apie įgūdžių atotrūkį, suprantant tai kaipskirtumą tarp esamo ir reikiamo organizacijos darbuotojų kompetencijos lygmenų. Ir trečia, yradiskutuojama dėl žinių bei įgūdžių, kuriuos įgyja žmogus mokymo institucijose ar kursuose, ir tokiųžinių bei įgūdžių, kurių tikisi darbdavys, neatitikimo.Visos šios trys problemos yra glaudžiai tarpusavyje susijusios. Statistinius tyrimuskompiuterinio raštingumo srityje ir prognozuojamų poreikių tyrimus atlieka tokios žinomosorganizacijos, kaip EICTA (European Information and Communication Technologies Association),„Career Space“ konsorciumas, Europos informatikos profesionalų sąjungų taryba CEPIS ir kt. Visityrimai rodo didelį kompiuterinio raštingumo įgūdžių ir kompetencijos stygių. Problemas siūlomaspręsti įvairiais būdais. CEPIS darbo grupė, remdamasi ECDL fondo (www.ecdl.com) praktiniuįdirbiu, pasiūlė e. įgūdžius klasifikuoti (CEPIS IT Competence Maturity Model) pagal tokiuslygmenis (Wolffried Stucky and Peter Weis, 2004):• minimalus kompiuterinis raštingumas;• bazinis kompiuterinis raštingumas;• technologinis kompiuterinis raštingumas;• profesinis kompiuterinis raštingumas (eksperto lygis);• technologinė informatikos specialisto kompetencija;• profesinė informatikos specialisto kompetencija (eksperto lygis).Kartu buvo pasiūlyta vertinti atitinkamus įgūdžius pagal vienodus kriterijus, taip pat įvestivienodus sertifikatus – dokumentus, rodančius, kad asmens gebėjimai atitinka tam tikrokompiuterinio raštingumo lygio reikalavimus. CEPIS jau turi patirties inicijuojant kompiuteriovartotojo sertifikato ECDL (European Computer Driving Licence) programos kūrimą ir diegimą.ECDL sertifikato įvedimo tikslas – suvienodinti technologinio kompiuterinio raštingumoreikalavimus, keliamus kompiuterių vartotojams visose Europos valstybėse. Jie parodytų, kad testusišlaikę asmenys yra pasirengę darbui su informacinėmis technologijomis ir sugeba savarankiškaidirbti prie kompiuterio bei moka naudoti pagrindines taikomąsias programas pradiniu lygiu. Baziniokompiuterinio raštingumo įgūdžiai Europoje tvirtinami ECDL Start pažymėjimu.Minimaliam kompiuteriniam raštingumui patvirtinti ECDL fondas 2004 metais įvedė dvinaujas programas ir atitinkamus pažymėjimus: equalskills ir e. Citizen137
Page 1 and 2:
LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR M
Page 3 and 4:
TURINYSĮŽANGA ...................
Page 5 and 6:
neišsiversi be informacinių techn
Page 7 and 8:
‣ Užtikrinti, kad elektroninės
Page 9 and 10:
moralinio pasaulėvaizdžio dar net
Page 11 and 12:
profesionalais kuriant informacinę
Page 13 and 14:
‣ Gerinti gyventojų kompiuterin
Page 15 and 16:
Oficiali nacionalinė ir tarptautin
Page 17 and 18:
didinamas taip, kad mokytis šių s
Page 19 and 20:
2. MATAVIMAI IR MONITORINGAS INFORM
Page 21 and 22:
apibūdinantys rodikliai (eEurope b
Page 23 and 24:
Visuotinisdalyvavimasžiniųvisuome
Page 25 and 26:
Lietuva aktyviai dalyvavo tarptauti
Page 27 and 28:
‣ 2003 metais 3,5% daugiau žmoni
Page 29 and 30:
Tyrimo ataskaitoje pažymima, kad r
Page 31 and 32:
‣ Kontakto su kompiuteriu intensy
Page 33 and 34:
‣ Internetu namuose 2004 m. pirm
Page 35 and 36:
2. Lietuvoje ir Europos Sąjungoje
Page 37 and 38:
eikšmė (su 95% tikimybe) yra tarp
Page 39 and 40:
• Specializuotos programos, kurio
Page 41 and 42:
3.2. Demografinės respondentų cha
Page 43 and 44:
3.2.3. Respondentų lytis ir išsim
Page 45 and 46:
3.2.5. Respondentų lytis ir social
Page 47 and 48:
Kompiuterinio raštingumo tyrimo re
Page 49 and 50:
3.3.2 Kompiuterinio raštingumo pas
Page 51 and 52:
3.3.4 Kompiuterinio raštingumo lyg
Page 53 and 54:
3.3.6 Kaip respondentai moka pritai
Page 55 and 56:
3.3.8 Kaip respondentai moka naudot
Page 57 and 58:
3.3.10 Kaip respondentai moka dirbt
Page 59 and 60:
VyraiDažnis Procentai Atsakė%Atsa
Page 61 and 62:
3.3.12 Kur mokėsi dirbti kompiuter
Page 63 and 64:
3.3.14 Kur mokėsi dirbti kompiuter
Page 65 and 66:
3.3.16 Ar reikalingi kompiuterinio
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
3.3.22 Kas paskatino mokytis dirbti
Page 73 and 74:
3.3.24 Kas paskatino mokytis dirbti
Page 75 and 76:
Atsakė3.3.26 Ar sieks įgyti geres
Page 77 and 78:
3.3.28 Ar sieks įgyti geresnių da
Page 79 and 80:
3.3.30 Kaip į kompiuterinio rašti
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86: • Didžioji respondentų dauguma
Page 87 and 88: 3.4.2 Kompiuterių naudojimo dažni
Page 89 and 90: 3.4.4 Kompiuterių naudojimo dažni
Page 91 and 92: 3.4.6 Ar yra kompiuteris ir interne
Page 93 and 94: 3.4.8 Ar prijungtas kompiuteris pri
Page 95 and 96: 3.4.10 Ar prijungtas kompiuteris pr
Page 97 and 98: 3.4.12 Kam naudoja kompiuterį resp
Page 99 and 100: 3.4.14 Kokiomis elektroninėmis pas
Page 101 and 102: 3.4. Kompiuteris ir šeima.3.5.1. R
Page 103 and 104: 3.5.3. Kas iš respondentų šeimos
Page 105 and 106: 5. Anketinio gyventojų kompiuterin
Page 107 and 108: 4. KOMPIUTERINIO RAŠTINGUMO TYRIM
Page 109 and 110: 4.2.2 Kompiuterizacijos lygis skirt
Page 111 and 112: 4.2.4 Kompiuterinio raštingumo lyg
Page 113 and 114: 4.2.6 Raštingumo lygis įvairaus d
Page 115 and 116: 4.2.8 Požiūris į kompiuterinį r
Page 117 and 118: 4.2.10 Kompiuterizacijos lygis įmo
Page 119 and 120: 4.2.12 Požiūris į kompiuterinį
Page 121 and 122: 4.2.14 Ar teikia paslaugas elektron
Page 123 and 124: 4.3.2 Savojo kompiuterinio rašting
Page 125 and 126: 4.3.4 Pasitenkinimas darbovietės t
Page 127 and 128: 4.3.6 Supranta IT taikymo galimybes
Page 129 and 130: 4.3.8 Nuolat domisi naujomis techno
Page 131 and 132: 43,532,521,510,50Puikiai Gerai Silp
Page 133 and 134: 1009080706050403020100GydytojaiPers
Page 135: 4. Įvairaus dydžio institucijų,
Page 139 and 140: 5.1 lentelė. ECDL plėtra Europoje
Page 141: ECDLPradmenų25002000150010005000<
Page 144 and 145: Dar mažesni yra skirtumai laikant
Page 146 and 147: 5.4. Penktojo skyriaus išvados1. V
Page 149 and 150: dauguma didmiesčiuose įsikūrusi
Page 151 and 152: REKOMENDACIJOS1. Siekiant sėkminga
Page 153 and 154: LITERATŪRA• Abraitis V., Otas A.
Page 157 and 158: 2 priedasVISUOTINIO KOMPIUTERINIO R
Page 161 and 162: 9. Įvertinkite įstaigos, įmonės
show all

KOMPIUTERINIO RAÅ TINGUMO TYRIMAS - Å vietimo informaciniÅ³ ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?