KOMPIUTERINIO RAŠTINGUMO TYRIMAS - Švietimo informacinių ...

Respondentų asmeninio kompiuterinio raštingumo charakteristikų analizė rodo:• Vyrų ir moterų kompiuterinis raštingumas yra proporcingai panašus (3.3.1 diagrama),bet moterų apklausoje dalyvavo daugiau ir didesnis moterų procentas savo kompiuterinįraštingumą vertina kaip silpną.• Geresniu kompiuteriniu raštingumu pasižymi miestų gyventojai, kaimo žmonės savoraštingumą dažniau vertina kaip silpną, nors proporcingai skirtumas nėra itin žymus(3.3.2).• Kompiuterinio raštingumo lygis koreliuoja su respondentų amžiumi – geresniukompiuteriniu raštingumu pasižymi jaunesni respondentai (3.3.3).• Respondentų išsilavinimas bei socialinė padėtis nėra lemiantys rodikliai kompiuterinioraštingumo lygiui įvertinti, ypač kai deklaruojami geri ir silpni gebėjimai. Santykinaidaugiau silpną kompiuterinį raštingumumą turinčių aukštąjį neunivesitetinį ušsilavinimąrespondentų. Mažesni bedarbių ir vyresnio amžiaus respondentų gebėjimai (3.3.4 -3.3.5).• Respondentai nurodo savo sugebėjimus pritaikyti pagal poreikius kompiuterio techninęir programinę įrangą, kompiuteriu paruošti tekstinę ir vaizdinę medžiagą, paruoštipateiktis pranešimams ir pristatymams, naudotis pagrindinėmis interneto paslaugomis(paieška ir el.paštas), perkelti savo veiklos dalį į elektroninę erdvę (skelbti informacijąinternete, naudotis el.bankininkyste, el.parduotuvėmis ir kitomis el.paslaugomis), dirbtisu elektroniniais dokumentais atitinkamai pagal savo kompiuterinio raštingumovertinimą (3.3.6 - 3.3.10).• Dauguma respondentų mokėsi dirbti kompiuteriu savarankiškai (3.3.11). Čia aiškiaipriskiriamas ir savarankiškas tobulinimasis. Mažėjant gyvenamajam miestui, įgyjantkompiuterinį raštingumą auga mokyklos rolė (3.3.12).• 3.3.13 diagrama gerai iliustruoja kompiuterinio raštingumo įsigijimą skirtingoseamžiaus grupėse – jauniausiems tai daugumoje mokykla, toliau universitetas, kursai.Gana panašiai atrodo atsakymai, skirstant respondentus pagal socialinę padėtį (3.3.14)bei išsilavinimą (3.3.15). Visose išsilavinimo grupėse ypač pabrėžiamas savarankiškasmokymasis.• Visi respondentai vieningai pasisako už kompiuterinio raštingumo kursų ir ECDLsrtifikato poreikį, dar papildomai akcentuojant, kad geriau jei kursai nemokami (3.3.16)– (3.3.20).• Žymi respondentų dalis nurodo, kad siekti kompiuterinio raštingumo paskatinoasmeninis pasiryžimas ir tik toliau vardijami mokykla, reikalavimai valstybėstarnautojui (3.3.21) – (3.3.25).84