Hoe kan onderwijs meer betekenen voor jongeren? - Onderwijsraad

wenselijke voorzieningen in worden ondergebracht? Tot een deskundig en betrokken
partner die in samenwerking met derden de jongeren adequate begeleiding weet te verschaffen?
Of moet het onderwijs zich op haar kerntaak – het leren – concentreren en jongeren
die meer nodig hebben, doorverwijzen naar relevante derden? De raad hanteert de
volgende uitgangspunten ten aanzien van de grenzen aan zorg en begeleiding door het
onderwijs, en de daaropvolgende afstemming en samenwerking tussen onderwijs en
externe partijen.
• De school blijft zo lang mogelijk verantwoordelijk voor het leerproces van de
leerling.
• De school moet voldoende instrumenten hebben om externe instanties bij de
uitoefening van deze verantwoordelijkheid in te kunnen inschakelen.
• Als de leerling een vorm van zeer specialistische ondersteuning nodig heeft,
moet de school de regie over de leerling overdragen aan externe instanties; de
school dient echter wel bij te houden hoe het de (oud-)leerling nadien vergaat;
• Het inschakelen van en overdragen aan externe instanties gebeurt op een kostendoelmatige
(zo min mogelijk bureaucratische) manier.
Vanuit deze uitgangspunten verwoordt de raad zijn conclusies en aanbevelingen.
3.2 Conclusies en aanbevelingen rondom jongeren met psychosociale
problemen
Deze paragraaf trekt conclusies over het noodzakelijke voorzieningenaanbod voor jongeren
met psychosociale problemen (3.2.1) en geeft vervolgens de aanbevelingen van de
raad met betrekking tot deze groep weer, gerangschikt naar de drie stadia in het voorzieningenaanbod
(3.2.2).
3.2.1 Totaal aan noodzakelijke voorzieningen
In schema ziet het totale noodzakelijke voorzieningenaanbod voor jongeren met psychosociale
problemen er als volgt uit :
Hoe kan onderwijs meer betekenen voor jongeren
53