Hoe kan onderwijs meer betekenen voor jongeren? - Onderwijsraad

moeten gezien worden als basis voor verdere talentontdekking en begeleiding. De meeste
projecten vinden plaats in het mbo en hbo, hetgeen gezien de afstand tot de arbeidsmarkt
niet verwonderlijk is. Maar ook in het basis- en voortgezet onderwijs worden projecten
uitgevoerd. De beschrijvingen zijn ontleend aan Senter (2003) .
• Op de Meester Sieberingschool in Nieuw-Balinge kunnen leerlingen kennismaken
met ondernemerschap door een winkel op te zetten op school. De door de leerlingen
gemaakte artikelen worden verkocht aan klanten uit het dorp. De leerlingen
van groep 7 en 8 runnen de winkel onder toezicht van docenten en onder
auspiciën van een (uit externe ervaringsdeskundigen bestaande) Raad van
Commissarissen. Het project start met voorbereidende activiteiten waarbij zowel
docenten als leerlingen zijn betrokken. De leerlingen voeren onderdelen van het
plan in werkgroepen uit. Na een oriëntatie bij bestaande ondernemingen wordt
er een ondernemersplan opgesteld. In de uitvoerende fase wordt de winkel ingericht
en gewerkt aan de pr (public relations). De derde fase van bet project staat
in het teken van de evaluatie en de verslaglegging.
• De Christelijke Scholengemeenschap Comenius in Leeuwarden ontwikkelt een
project in de vorm van een adviesbureau. Doordat de leerlingen als ondernemers
opereren binnen een adviesbureau, trainen ze in dit project verschillende
aspecten van het ondernemerschap. Zo worden ze zich bewust van de mogelijkheden
die het ondernemerschap biedt. Het adviesbureau is gericht op algemene
competenties zoals verantwoordelijkheid durven nemen, creativiteit, initiatief
nemen, zelfvertrouwen en moeilijke situaties de baas kunnen. Binnen de context
van het ondernemerschap kunnen leerlingen deze algemene competenties oefenen.
In het adviesbureau werken leerlingen met bedrijfsplannen, werkplannen,
offertes en contracten. De producten die ontstaan, zijn onder andere beleidsadviezen,
kosten-batenanalyses en haalbaarheidsstudies. De docent heeft de rol
van senior-adviseur van het adviesbureau.
(3) Voorzieningenaanbod in samenwerking van scholen onderling of van scholen met deskundige
derden
Een drietal voorbeelden:
• Samen met Basisschool De Octant in Assendelft voert het Albeda college te
Rotterdam een project op het terrein van techniek uit. In het primair onderwijs
komen leerlingen vaak onvoldoende in aanraking met praktische, ambachtelijke
technieken zoals houtbewerken en lassen. Hierdoor neemt hun interesse voor
technisch ambachtschap af. In dit project komen leerlingen van groep 8 in een
gecontroleerde, realistische omgeving in aanraking met technisch ondernemerschap.
De leerlingen werken gedurende een dag in het technisch experimenteercentrum
van het ROC. Onder begeleiding van ervaren praktijkdocenten produceren
de leerlingen speelmateriaal voor hun school en voor de verkoop. Door het
spelen van een management game leren de leerlingen wat er bij komt kijken als
je een onderneming in de techniek wilt runnen.
• De sector Handel van ROC Zadkine te Rotterdam telt veel allochtone leerlingen
en een deel hiervan droomt ervan zelfstandig ondernemer te worden. In de
praktijk blijkt dat startende allochtone ondernemers vaker failliet gaan dan
autochtone. In dit project wil men aandacht besteden aan algemene ondernemersvaardigheden
en aan de specifieke problemen waar allochtone ondernemers
mee te maken krijgen. In het leertraject dat wordt ontwikkeld, is de cursist
het uitgangspunt aan wie maatwerk wordt geboden. Bij de ontwikkeling van het
B.2-92 Onderwijsraad, mei 2004