Het ontwerpen van een competentiegerichte opleiding - Kennisnet

neren in de bpv wordt zichtbaar gemaakt door middel van
de competentiecheck die door de opleiding ontwikkeld is.
Begeleiding bij het leren uitvoeren van de opdrachten
Een coach begeleidt de uitvoering van de opdrachten. Het
begeleiden is maatwerk.
3.6 Leeractiviteiten voor het verwerven van kennis en
vaardigheden
Er zijn opdrachten voor Nederlands, moderne vreemde
talen, rekenen, sociale vaardigheden en beroepskennis.
Deze opdrachten worden uitgevoerd in de AKA­ruimte.
De opdrachten passen bij de integrale opdrachten en de
beroepshandelingen die in de stage geleerd worden. Een
voorbeeld: ‘Zoek uit wat de voor­ en nadelen zijn van vac­
cineren van jonge kinderen en geef jouw mening daarover’.
Daarnaast zijn er opdrachten om beroepsvaardigheden te
leren, bijvoorbeeld lassen. Deze opdrachten worden uitge­
voerd bij de beroepskwalificerende assistentopleidingen.
De deelnemers werken één dag per week aan deze
opdrachten in de beroepsopleidingen.
3.7 Reflectie, planning, formatief en summatief
beoordelen
Plannende leeractiviteiten
De intake voor de AKA en de Beroepskwalificerende
niveau­1 opleidingen wordt op dezelfde wijze vormgege­
ven. Tijdens de intake wordt gekeken in welke opleiding de
deelnemer het best van start kan gaan. Deelnemers die
vanuit het vmbo instromen, nemen een portfolio mee dat
gezamenlijk ontwikkeld is door vmbo en mbo en een over­
drachtsformulier ten behoeve van de doorlopende zorg.
Daarnaast is er de competentiecheck van de AKA­oplei­
ding van ROC Aventus. Door middel van de competentie­
Het ontwerpen
van competentiegerichte
opleidingen
33
check wordt gemonitord of de deelnemers de competenties
die in het kwalificatiedossier zijn beschreven, voldoende
ontwikkelen.
De check wordt uitgevoerd door
­ de deelnemer zelf;
­ mededeelnemers (kan);
­ praktijkopleider / instructeur / docent.
De check is uitgewerkt in aandachtsgebieden, aspecten of
competenties en gedragingen (gedragscriteria). De AKA–
opleiding kent negen algemene competenties. Deze zijn
alle in de competentiecheck ondergebracht.
De competentiecheck wordt gebruikt in het begin van de
opleiding, bij een aantal tussentijdse (reflecterende) voort­
gangsgesprekken en tijdens het eindgesprek. De resultaten
zijn onderdeel van het portfolio.
Vanuit de resultaten op de competentiecheck worden er
met de deelnemer opdrachten gekozen en neemt de deel­
nemer aandachtspunten mee met concrete voornemens.
Zo stuurt de check de planning van de ontwikkeling van de
deelnemer.
Loopbaanontwikkeling
De opdrachten zorgen ervoor dat de deelnemers werken
aan hun persoonlijke ontwikkeling en aan hun beroeps­
identiteitsontwikkeling. Ook de opdrachten bij de beroeps­
opleidingen vervullen daarbij een belangrijke rol. Bij de
opdrachten wordt rekening gehouden met wat de deel­
nemer nodig heeft voor een vervolgopleiding of een werk­
plek. Ook bij de keuze voor een stageplaats is de loopbaan­
ontwikkeling een belangrijk aandachtspunt.
Ontwikkelingsgericht beoordelen
De coach die het uitvoeren van de opdracht begeleidt,
beoordeelt ook of de opdracht aan de criteria voldoet. Voor
de competenties wordt de competentiecheck gebruikt.