Het ontwerpen van een competentiegerichte opleiding - Kennisnet

De docenten
Gilde Opleidingen kent drie verschillende rollen van
docenten:
Rol (benaming) Taken
Het ontwerpen
van competentiegerichte
opleidingen
Projectcoördinator ­ houdt overzicht over alle onderwijsactiviteiten die bij het project horen (ook workshops en
Docenten krijgen bij deze invulling van de werkzaamheden
vaker een rol als coach/begeleider. Die verandering vergt
een investering om docenten die daarvoor gemotiveerd
zijn, te trainen in die nieuwe rol. Een aantal andere docen­
ten bleek zich meer thuis te voelen in de rol van ‘Expert die
workshops verzorgt’.
Fysieke omgeving
De fysieke omgeving is nog lang niet altijd toereikend voor
de wensen en eisen van projectonderwijs. Les­ en praktijk­
ruimtes zijn bijvoorbeeld te groot of te klein voor de
gewenste groepsgrootte.
Organisatie van de school
werkplaats);
De interne organisatie van roc’s is niet altijd toegerust voor
veranderingen. Zo kon Gilde techniek de mede werkers
voor het Bureau Werk en Stage aanvankelijk moeilijk
­ begeleidt de aan hem toegewezen projectgroepen bij het werken aan projecten;
­ zorgt dat de juiste (verplichte) workshops ingepland worden;
­ is verantwoordelijk voor rapportage over het functioneren van de deelnemers (projectgerela­
teerde workshops én project).
Trajectbegeleider ­ stelt, met de deelnemer, het POP van de deelnemer op;
­ leidt MWB­bijeenkomsten;
­ begeleidt bij het samenstellen van het portfolio;
­ voert individuele gesprekken;
­ houdt vorderingen van de deelnemer bij en stelt het POP indien nodig bij.
Expert ­ verzorgt (onderdelen van) workshops.
42
onderbrengen in de bestaande functieprofielen: die mede­
werkers hadden geen onderwijstaak, geen beleidsfunctie en
waren ook niet onder de noemer ‘administratief medewer­
ker’ onder te brengen.
Als knelpunt wordt ervaren dat de instelling aan de ene
kant de opdracht krijgt om te experimenteren met nieuwe
inhoud en leermethodes voor competentiegericht leren,
maar dat anderzijds door een als doorgeschoten ervaren
meet­ en regelzucht, de noodzakelijke ruimte voor daad­
werkelijk experimenteren ontbreekt.
Burgerschap
Burgerschap wordt gegeven in de algemene workshops.
Het oefenen van communicatieve vaardigheden is onder­
deel van LLB. Aparte projecten waarin de deelnemers
functioneren in de samenleving zijn er niet. De LLB­kern­
taken zijn geïntegreerd in de leerprojecten. In algemene