Het ontwerpen van een competentiegerichte opleiding - Kennisnet

In de gehele opleiding zijn vier beslismomenten vastgelegd.
1. Na het eerste half jaar: afhankelijk van zijn ontwikkeling
kan de deelnemer kiezen voor doorgaan of voor een
makkelijker project en voor het tijdstip waarop hij met
zijn eerste bpv begint.
2. Na het eerste jaar (eerste fase) kiest de deelnemer voor
een richting of een verlengde eerste fase. Eventueel
vindt uitstroom plaats.
3. Aan het eind van het tweede jaar (tweede fase) legt de
deelnemer een Proeve van Bekwaamheid af. Op grond
daarvan wordt gekeken of de deelnemer verder kan.
Ook kiest de deelnemer dan een bepaalde uitstroom
binnen de richting. Daarmee start het derde jaar (derde
fase).
4. Bij het vierde beslismoment wordt bepaald hoe de
deelnemer afstudeert: welke opdracht, welk project en
dergelijke.
Uiteindelijk is er natuurlijk ook een vijfde beslismoment:
krijgt de deelnemer wel of niet een diploma?
Ontwikkelingsgericht beoordelen
Er is een duidelijke relatie tussen loopbaanontwikkeling en
ontwikkelingsgericht beoordelen. De resultaten van het
ontwikkelingsgericht beoordelen worden gebruikt om met
de deelnemer het gesprek over zijn (studie)loopbaan aan te
gaan.
Voorbeelden van die resultaten zijn: projectverslagen die
dienen als afsluiting van een project, presentaties aan bege­
leiders in de rol van assessor, een Proeve van Bekwaamheid
ter beoordeling van de ontwikkeling in de bpv van de deel­
nemer door een praktijkbegeleider en een medewerker van
de opleiding. Verder wordt de voortgang van de deelnemer
steeds geregistreerd in een digitaal volgsysteem. Dit
systeem houdt ook de competenties bij waaraan de deel­
nemer gewerkt heeft en zijn functioneren.
Het ontwerpen
van competentiegerichte
opleidingen
40
Afsluitend beoordelen
Afsluitend beoordelen zal voor het eerst aan de orde
komen in 2009. De bedoeling is dat de toetsing voor iedere
kerntaak afzonderlijk plaatsvindt aan de hand van een
Proeve van Bekwaamheid en een afsluitend panelgesprek.
4.8 De afstemming tussen de drie soorten
leeractiviteiten
Vanuit het ontwikkelingsgericht beoordelen is er een
verbinding met de projecten. De ontwikkeling van de deel­
nemer bepaalt mede het project dat uitgevoerd wordt en
bepaalt ook wanneer de deelnemer naar de bpv gaat. Daar­
mee is er ook een link naar de leeractiviteiten gericht op
kennis en vaardigheden, omdat deze activiteiten in het
kader van de projecten staan. De vakkennis en vaardig­
heden zijn direct georganiseerd rondom de projecten. Ze
worden ook in dezelfde ruimte gegeven als de projecten.
De andere kennisdomeinen staan wat verder af van de
projecten. We zagen al dat de relatie met de talen zichtbaar
wordt door middel van het schrijven van projectverslagen
en bijvoorbeeld door de deelnemers aan de hand van een
Engelstalige handleiding een storing op te laten lossen.