PDF-formaat - VVKSO - ICT-coördinatoren

4.4.5 Gebruik van hulpmiddelen
Een realistische toetsing van de lees- en de schrijfvaardigheid (bv. door nieuwe authentieke teksten te lezen,
brieven aan te passen) impliceert dat men de leerlingen laat gebruik maken van de normaal beschikbare hulpmiddelen
(woordenboeken, grammatica, modelbrieven, eerder gemaakte en verbeterde schrijfoefeningen) en de
diverse toetsonderdelen laat verlopen binnen redelijke, vooraf bepaalde tijdslimieten.
4.5 Geïntegreerde proef (GIP)
De geïntegreerde proef geeft de leerlingen de gelegenheid om aan te tonen in welke mate ze de kennis (specifieke
woordenschat, lay-out en conventies van een zakelijke correspondentie, BIN-normen, enz.) en de vaardigheden
(globaal en gericht lezen en luisteren, een gesprek voeren, een korte uiteenzetting geven, gebruik van
tekstverwerking, enz.) die ze in de loop van hun opleiding verworven hebben kunnen aanwenden voor beroepsdoeleinden.
In de geïntegreerde proef moet het aandeel van het vak Frans duidelijk omschreven worden in overleg met de
leerkrachten van de andere vakken (naargelang van de studierichting o.m. bedrijfshuishoudkunde, economie,
bedrijfsbeheer, recht, secretariaat, toegepaste informatica, en andere moderne vreemde talen).
De richtingspecifieke opdrachten die in het kader van de geïntegreerde proef in het Frans dienen uitgevoerd te
worden zijn levensecht en bijgevolg geïntegreerd in een communicatieve situatie die authentiek is of zou
kunnen zijn. Dit betekent dat de leerlingen de boodschap verwoorden rekening houdend met hun doelpubliek.
De opdrachten van de geïntegreerde proef zullen zich niet uitsluitend beperken tot schrijfvaardigheid: lees-, luister-
en spreekopdrachten kunnen ook zinvol geïntegreerd worden. Hieronder volgen enkele suggesties.
Een mogelijke werkvorm om de GIP te realiseren kan een oefenfirma in een virtuele kantooromgeving zijn.
Het gaat om oefenfirma’s waarvan de werking en de activiteiten identiek zijn aan die van echte bedrijven. In een
dergelijke omgeving worden de leerlingen via geïntegreerde opdrachten optimaal voorbereid op hun toekomstige
functie in het bedrijfsleven. De beroepsgerichte opdrachten van de moderne vreemde talen zijn geïntegreerd in
de communicatie en contacten met andere binnenlandse en/of buitenlandse oefenfirma’s. Een oefenfirma kan de
volledige GIP-opdracht omvatten: vanuit de verschillende vakken worden deelopdrachten uitgeschreven.
Een andere werkvorm is de mini-onderneming. Leerlingen richten hun eigen bedrijfje op, implementeren een
bedrijfsstructuur, kiezen een product en kopen/verkopen dit echt.
Het oprichten van dergelijke oefenfirma’s of mini-ondernemingen overstijgt het initiatief van individuele leerkrachten
en behoort tot de beleidsopties van de school.
De werking van deze oefenfirma’s, de opdrachten die de leerlingen uitvoeren en de manier waarop de leerkrachten
hierbij hun leerlingen coachen kunnen echter inspirerend werken voor de invulling van de geïntegreerde
proef. Het verdient dan ook aanbeveling kennis te maken met dergelijke virtuele leeromgevingen.
Voor verdere informatie verwijzen we naar de aparte brochures en richtlijnen i.v.m. de GIP 33 .
4.5.1 Lezen en luisteren
– De leerlingen lezen, beluisteren of bekijken informatieverstrekkende teksten, websites of programma’s i.v.m.
de bedrijfswereld, consumentenbelangen, enz. Hierbij kunnen ze
hoofd-en bijzaken onderscheiden;
relevante informatie selecteren en verwerken in andere ingewonnen informatie;
33 http://www.vvkso.be/, onderwijspraktijk, geïntegreerde proef.
48 3de graad tso studiegebied Handel
D/2006/0279/006 AV Frans