Leerplan in ontwikkeling (PDF) - Slo

16
1.2 Wat is leerplanontwikkeling?
1.2.1 Vijf kernactiviteiten
Leerplanontwikkeling is gericht op het verbeteren en vernieuwen van onderwijs. In een
vaak langdurig proces (althans als het gaat om generieke vormen van leerplanontwikkeling,
de individuele praktijksituatie overstijgend) worden wensen en idealen in een cyclisch proces
van ontwerp, implementatie en evaluatie uitgewerkt tot tastbare resultaten in de praktijk.
De kunst van leerplanontwikkeling is om vanuit een bestaande situatie tot een meer gewenste
situatie te komen. In de literatuur komen uiteenlopende modellen voor leerplanontwikkeling
voor (zie Van den Akker & Kuiper, 2007). Op hoofdlijnen kunnen in de variatie aan ontwerpmodellen
vijf kernactiviteiten worden onderscheiden, zoals te zien in figuur 2.
Figuur 2: Kernactiviteiten in leerplanontwikkeling
ANALySE
IMPLEMENTATIE EVALUATIE
ONTWIKKELING
ONTWERP
Analyse, ontwerp, ontwikkeling, implementatie en evaluatie vinden afwisselend en in
interactie plaats. In een cyclisch proces worden behoeften en mogelijkheden voor onderwijsvernieuwing
onderzocht, worden ontwerpeisen voor het leerplanproduct opgesteld en
wordt in een iteratief proces van ontwikkeling, evaluatie en implementatie gewerkt aan
de totstandkoming van een kwalitatief hoogwaardig product. Leerplanontwikkeling start
vaak met het analyseren van de bestaande situatie en het formuleren van beoogde vernieuwings-
of verbeteringsintenties.
Belangrijke activiteiten hierbij zijn een probleemanalyse, contextanalyse, behoefteanalyse
en analyse van de kennisbasis. Op basis van deze activiteiten kunnen eerste richtlijnen
worden opgesteld waar het te ontwikkelen product aan moet voldoen. Deze ontwerprichtlijnen
vormen de basis voor een eerste ontwerp. Deze ontwerpeisen worden vervolgens in
een cyclisch proces van ontwikkeling, implementatie en evaluatie zorgvuldig uitgewerkt,
beproefd en aangescherpt tot een relevant en bruikbaar product. Evaluatie speelt daarbij