Leerplan in ontwikkeling (PDF) - Slo

58
Eekelen, I.M. van (2005). Teachers’ will and way to learn: Studies on how teachers learn and
their willingness to do so. Proefschrift Universiteit Maastricht.
Eisner, E.W. (1979). The educational imagination. On the design and evaluation of school
programs. New York: Macmillan.
Expertgroep Doorlopende Leerlijnen Taal en Rekenen (2008). Over de drempels met taal
en rekenen: hoofdrapport van de Expertgroep Doorlopende Leerlijnen Taal en Rekenen.
Enschede: SLO.
Fullan, M. G. (1999). Change forces: the sequel. London: Falmer Press.
Fullan, M.G. (2003). Change forces with vengeance. London: Routledge Falmer.
Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change. New York: Teachers College Press.
Fullan, M. (2008). Curriculum implementation and sustainability. In F.M. Connelly (Ed.),
The Sage handbook of curriculum and instruction (pp. 113-122). Los Angeles: Sage.
Goodlad, J.I. (1979). Curriculum inquiry. The study of curriculum practice.
New York: McGraw-Hill.
Gravemeijer, K. P. E. & Kirschner, P. A. (2008). Naar meer evidence-based onderwijs?
Pedagogische Studiën, 84, 563-571.
Hargreaves, A. & Shirley, D. (2009). The fourth way: The inspiring future for educational
change. Thousand Oaks, CA: Corwin.
Hord, S. (2004). Learning together, leading together. Changing schools through professional
learning communities. New York: Teachers College Press.
Klep, J., Letschert, J., & Thijs, A. (2004). Wat gaan we leren? Enschede: SLO.
Kuiper, W., Akker, J. van den, Letschert, J., & Hooghoff, H. (2009). Curriculum policy and
practices in an international comparative perspective. Enschede: SLO.
Letschert, J.F.M. (1998). Wieden in een geheime tuin. Een studie naar kerndoelen in het
basisonderwijs. Proefschrift Universiteit Utrecht.
Lieberman, A., & Miller, J. (2004). Teacher leadership. San Francisco: Jossey-Bass.