Leerplan in ontwikkeling (PDF) - Slo
Leerplan in ontwikkeling (PDF) - Slo
Leerplan in ontwikkeling (PDF) - Slo
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
54<br />
Deskundigheidsbevorder<strong>in</strong>g van leraren blijkt doorgaans een sleutelfactor te zijn voor het<br />
welslagen van leerplanvernieuw<strong>in</strong>g. In hoofdstuk 2 is daar reeds uitgebreid bij stil gestaan.<br />
Initiële curriculumimplementatie kan niet zonder professioneel leren en ontwikkel<strong>in</strong>g van<br />
leraren. En voor meer duurzame verander<strong>in</strong>gen b<strong>in</strong>nen een school is ook een navenante<br />
ontwikkel<strong>in</strong>g van de schoolorganisatie en -cultuur vereist. Samenwerk<strong>in</strong>g tussen alle geled<strong>in</strong>gen<br />
<strong>in</strong> en rondom de school is een belangrijke voorwaarde voor doorgaande onderwijsontwikkel<strong>in</strong>g.<br />
Tegenwoordig veel gebezigde termen als ‘draagvlak’ en ‘eigenaarschap’<br />
kl<strong>in</strong>ken soms wat modieus, maar verwijzen wel degelijk naar belangrijke aspecten. Ook<br />
Hargreaves en Shirley (2009) wijzen op het belang van breed eigenaarschap en gedeelde<br />
verantwoordelijkheid voor duurzame vernieuw<strong>in</strong>g. Faciliterend leiderschap is daarbij belangrijk,<br />
evenals ruimte voor diversiteit en eigen accenten <strong>in</strong> leerplankeuzes.<br />
<strong>Leerplan</strong>ontwikkelaars (van SLO) bewegen zich vooral b<strong>in</strong>nen generieke projecten waar<strong>in</strong><br />
gestreefd wordt naar opbrengsten die <strong>in</strong> pr<strong>in</strong>cipe voor vele uiteenlopende praktijksituaties<br />
bruikbaar zijn. Directe bemoeienis met al die contexten is voor hen een illusie. Wel kunnen<br />
zij die grote variatie aan praktijken van dienst zijn door hun eigen leerplanontwikkelwerk<br />
zorgvuldig en gericht te doen plaatsv<strong>in</strong>den <strong>in</strong> <strong>in</strong>teractie met andere onderwijsontwikkelactiviteiten.<br />
Enkele voor de hand liggende relaties zijn:<br />
• lerarenenopleid<strong>in</strong>g en naschol<strong>in</strong>g<br />
• leermiddelenontwikkel<strong>in</strong>g<br />
• toets<strong>in</strong>g en exam<strong>in</strong>er<strong>in</strong>g<br />
• beleid en <strong>in</strong>spectie<br />
• onderwijsonderzoek.<br />
Naar analogie van het curriculaire sp<strong>in</strong>nenweb (zie hoofdstuk 1) dat vooral de <strong>in</strong>terne<br />
samenhang tussen leerplancomponenten betreft, verdient het ook aanbevel<strong>in</strong>g te denken<br />
en werken vanuit een extern systeemweb, gericht op <strong>in</strong>tegrale onderwijsontwikkel<strong>in</strong>g<br />
rondom curriculum<strong>in</strong>itiatieven. Ook het actief betrekken van relevante maatschappelijke<br />
organisaties (van ouders tot bedrijfsleven) vergroot de kans op draagvlak en actieve betrokkenheid<br />
bij vernieuw<strong>in</strong>gen. Zo’n benader<strong>in</strong>g draagt bij aan werkelijk duurzame verbeter<strong>in</strong>g<br />
van onderwijs.
Change language