Rapport Leerplein Praktijkschool de Rijn - Platform Praktijkonderwijs

Leerplein Praktijkschool de Rijn : van theorie naar praktijk
Leiderschap is nodig om die visie te formuleren, maar zeker ook om draagvlak te creëren en de
visie vervolgens in beleid en actie om te zetten en om vervolg te garanderen. Oberon raadt aan om
die verschillende stappen op papier te zetten, zodat blijvende aandacht gegarandeerd is.
Ook voor ict geldt dat er draagvlak moet zijn onder leerkrachten en dat zij zich ict in de klas
moeten toe-eigenen. (Higgins and Haal 2002, in Higgins et al 2005). En ook voor ict geldt dat de
aanwezigheid ervan niet garandeert dat het onderwijs verandert. De introductie van interactieve
whitebords is daar een mooi voorbeeld van. Zonder aandacht te geven aan deze vorm van ict als
middel in de nieuwe leeromgeving, blijft het interactieve whitebord het traditionele schoolbord
met krijtje, maar dan digitaal. (Smith et al in progress, Higgins et al 2005).
Ict, kennis en vaardigheden
Daarnaast dienen docenten en leerlingen over voldoende kennis en vaardigheden te
beschikken om ict te gebruiken in het onderwijs. Voor beiden kan dat scholing betekenen.
Leerlingen zijn weliswaar handig op computers, maar vaak beperkt zich dat tot bepaalde
vaardigheden. Als in de school met een elektronische leeromgeving wordt gewerkt, is het goed om
daar meteen in de eerste klas mee te beginnen.
Ict integreren, niet apart houden
Tanner (2000) stelt dat computers geïntegreerd moeten zijn in het curriculum, in lesmethoden en
ook in de ruimte. Dat betekent geen aparte computerruimtes, maar ict-faciliteiten door de school
heen. Leerlingen moeten op bepaalde plekken met allerlei techniek en vooral met ict kunnen
werken. In scholen waar dit goed geregeld is en waar voldoende computers beschikbaar zijn voor
studenten, wordt beter gepresteerd.
Een voorbeeld van integratie van ict in het onderwijs, een project dat onderzocht is door Martens
(2008), is in dit rapport opgenomen als bijlage.
Ict en stopcontacten
Van pragmatische aard is het feit dat de integratie van ict ook fysiek gestalte moet krijgen.
Volgens een onderzoek van Heppell et al (2004) is dat een zuur ‘leermoment’ van veel
nieuwbouw: ict wordt vaak aan het einde van het traject toegevoegd, waardoor er bijvoorbeeld te
weinig stopcontacten zijn en snoeren niet mooi verwerkt kunnen worden. Het Bonnefanten
College heeft mobiele ict-units, waardoor de nodige flexibiliteit gegarandeerd is zonder dat dat
betekent dat er met snoeren en aansluitingen gegoocheld moet worden.
Soft ware, beschikbaarheid, beheer en ondersteuning
De beschikbaarheid van voldoende en passende software en inhoud is een volgende voorwaarde
om rendement te halen uit ict, dat ook weer afgestemd moet zijn op de visie van de school. De
Ict-infrastructuur, vervolgens, betreft de beschikbaarheid van computers, netwerken en
internetverbindingen, maar ook het beheer ervan en de ondersteuning bij het gebruik. Een
computer en vooral een netwerk dat niet goed functioneert, kan zwaar frustreren. Sommige
scholen schakelen de ict-afdeling van een nabijgelegen ROC in.
Universiteit Leiden 27