Rapport Leerplein Praktijkschool de Rijn - Platform Praktijkonderwijs

Recommendations

Info

Leerplein Praktijkschool de Rijn : van theorie naar praktijk Ict en inrichting Met behulp van een PDA of een labtop geeft de school zichzelf en de leerlingen enorm veel flexibiliteit. Het sluit eveneens aan bij de plannen die Praktijkschool de Rijn heeft voor het door leerlingen documenten van competenties. Daarnaast kan worden gekozen voor een aantal vaste computers, wat meteen een aantal pragmatische consequenties heeft. De processors kunnen bijvoorbeeld gebruikt worden als tussenschot, zoals te zien is op verschillende afbeeldingen van leerpleinen. Bij groepswerk kunnen schermen en grote apparaten juist belemmerend werken. Zelfs vaste pc’s kunnen vrij flexibel worden gehouden door het gebruik van verrijdbaar pc- meubilair waarbij niet alle kabels af- en aangesloten hoeven worden. 6.7 Licht, kleur en lucht Licht Naar de effecten van licht is veel onderzoek gedaan en worden sterke meningen geuit, maar er zijn weinig eenduidige conclusies. (Higgins et al 2005). Hieronder een aantal bevindingen op een rijtje: • Zicht op buiten. ‘Views overlooking life’ zegt Tanner (2000). Dat is wat anders dan scholen met ramen hoog in de muur geplaatst zodat je niet wordt afgeleid door de buitenwereld! ‘Kids in such schools focus less on learning en more on escape’ (Fielding 2006) als ze teveel zijn afgeschermd van de buitenwereld. • Daglicht heeft de meest positieve effecten op prestaties van leerlingen (Fielding 2006, Earthman 2004 in Higgins et al 2005) • Daarnaast wordt het gebruik van het volle spectrum gepolariseerd licht aangeraden, omdat het niet flikkert. In een omgeving waar computers worden gebruikt, is dat van extra belang (Barnitt 2003 in in Higgins et al 2005). Het gaat in dit rapport te ver om bepaalde licht- indexwaarden te adviseren, maar lampen die het daglicht heel dicht benaderen zijn verkrijgbaar en aanbevelingswaardig. Een heel ander aspect is verlichting in combinatie met ict. Het gebruik van digiborden wordt steeds gewoner in het voortgezet onderwijs. Over de plek van het digibord en de lichtinval heeft De Jong (2008) een aantal aandachtspunten geformuleerd voor de Titus Brandsmaschool in Delft. De school heeft wensen geformuleerd en advies ingewonnen bij een bedrijf dat gespecialiseerd is in verlichting en bij een raadgevend ingenieursbureau, gespecialiseerd in utiliteitsbouw, scholen en gezondheidszorg. Aan de hand van deze bevindingen is een speciaal verlichtingsconcept ontwikkeld. Hierbij krijgt het gehele klaslokaal een verlichting conform de norm, én blijft het interactieve bord duidelijk zichtbaar zonder contrastverlies. Gedetailleerde adviezen zijn opgenomen bij de bevindingen achter in het rapport. Tot slot wordt vermeld dat dit plan op maat is gemaakt, inclusief lichtmetingen. Er is ook hier dus geen blauwdruk. Kleur Net als bij licht is veel onderzoek gedaan naar de effecten van kleur. Kleur heeft duidelijk effect op breinactiviteiten, er worden sterke meningen geuit, maar de conclusies zijn wellicht nog minder eenduidig dan bij onderzoeksresultaten over licht (Higgins et al, 2005). Universiteit Leiden 28
Leerplein Praktijkschool de Rijn : van theorie naar praktijk Koele kleuren zouden de concentratie verhogen, warme kleuren leiden tot een beter humeur, et cetera. Dat rood agressie veroorzaakt, groen kalmerend is en neutrale kleuren het beste zijn omdat ze niet afleiden, verwijst Fielding (2006b) naar het land der fabelen. Onderzoek wijst ook uit dat een goed op elkaar afgestemd kleurenpalet, waarbij lichtere kleuren en accenten van diepere, donkerder kleuren worden gebruikt, een stimulerende omgeving biedt die het leren bevordert. Een aantal bevindingen op een rij die voor de Praktijkschool van belang kunnen zijn. • Volgens een onderzoek van Maxwell (2000, in Higgins et al, 2005) vinden kinderen kleur in de school belangrijk en de muren in hun school vaak niet uitnodigend en saai. • Jongere kinderen prefereren heldere kleuren, adolescenten prefereren meer gedekte kleuren (Engelbrecht, 2003, in Higgins et al, 2005). • Een monotoon kleurenschema kan samenhangen met een hoger absenteïsme. (Walstrom 2007) • Interessant is het experiment waarin leerlingen minder fouten maken in de ruimten die geschilderd zijn in hun favoriete kleur (Bross & Jackson, 1981, in Higgins et al, 2005) !! Dus ook hier speelt weer de psychologische basisbehoefte autonomie een rol. Lucht en temperatuur Lucht en temperatuur worden even aangestipt, omdat ook hier uitkomsten zijn gevonden, die stroken met eerder theorieën en bevindingen in dit rapport. Extremen van slechte lucht en veel geluid zijn slecht, daar zijn de conclusies eenduidig over. Slechte ventilatie heeft negatieve effecten op leerlingen en leerkrachten. Ook temperatuur (te warm of te koud) heeft invloed op welbevinden en prestaties (Higgins et al, 2005) . Interessanter voor Praktijkschool de Rijn is dat het begrip autonomie hier weer om de hoek komt kijken: als studenten zelf invloed kunnen uitoefenen op temperatuur en frisse lucht, dan maakt dat verschil in de beleving er van. Dus de verwarming zelf wat hoger of lager kunnen zetten, zelf een raam open kunnen doen, dat heeft invloed op het welbevinden. (Fielding, 2006) Universiteit Leiden 29
Page 1 and 2: Leerplein Praktijkschool de Rijn Va
Page 3 and 4: Leerplein Praktijkschool de Rijn :
Page 27: Leerplein Praktijkschool de Rijn :
Page 61: Leerplein Praktijkschool de Rijn :

Rapport Leerplein Praktijkschool de Rijn - Platform Praktijkonderwijs

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?