Rapport Leerplein Praktijkschool de Rijn - Platform Praktijkonderwijs

Leerplein Praktijkschool de Rijn : van theorie naar praktijk
Bijlage 3 Voorbeelden van leerpleinen
Voor dit rapport wordt een aantal leerpleinen bezocht. Daarnaast is in de literatuur en op
Internet gezocht naar voorbeelden van leerpleinen en aanverwante vormen. Dit moet gezien
worden in het licht van kennisuitwisseling en samenwerken tussen scholen. Het kan helpen bij
ideevorming en bij het maken van een concrete voorstelling bij nog niet uitgevoerde plannen en
theorieën. De voorbeelden die hier beschreven staan zijn dus niet bewezen effectief of per sé
gebaseerd op bewezen werkwijzen en inrichtingen.
De uitgangspunten van de verschillende scholen komen in grote lijnen overeen, voornamelijk
gebaseerd op de drie pijlers van nieuwe vormen van leren (zelfregulatie, rijke, realistische context
en samenwerkend leren) en de drie psychologische basisbehoeften competentie, autonomie en
verbondenheid. De voorbeelden zullen zich met name richten op de werkwijze en de inrichting.
Voorbeeld 1 De LWOO afdeling van Piter Jelles Junior
Piter Jelles Junior heeft een specifieke aanpak ontwikkeld voor het LWOO. Voorlopig heeft
slechts één docent de werkwijze grondig doorgevoerd. Toch wordt deze casus hier kort
beschreven, vanwege de inrichting van het lokaal die gebaseerd is op een pedagogische en
onderwijskundige visie, vanwege de wijze waarop leerlingen autonomie wordt gegeven en
vanwege het wederzijdse respect en de warmte die dit voorbeeld uitstraalt. (Derriks, Roede &
Veugelers 2003)
Werkwijze docent
Het belangrijkste kenmerk is dat de leerkracht bewust omgaat met alle aspecten en ook probeert
leerlingen bewust te maken.
Leerlingen hebben privileges en plichten.
• Leerlingen mogen in het lokaal zijn buiten de officiële lestijden om
• Dan mag ook de tv of radio aan
• Er mag – binnen grenzen- gegeten en gedronken worden in het lokaal
• Leerlingen mogen de klas uitlopen om informatie te halen
• Leerlingen mogen – binnen grenzen- spelletjes spelen en een kopje thee zetten.
• Leerlingen moeten normaal doen
• En zich fatsoenlijk gedragen
• Leerlingen mogen niet aan de volumeknop zitten
• De regels zijn gezamenlijk opgesteld en worden –als nodig- weer besproken.
Inrichting
Het gaat in deze studie niet om een leerplein, maar om een klaslokaal voor een kleine groep
leerlingen. Het heeft wel de kenmerken van een ruimte met een ruim aanbod:
• Gezellige, huiselijke sfeer
• Tafels in groepjes van 2 of 4
• Zithoek met twee banken
• Houtwerk in vrolijke kleuren
• Planten, vissen, vogels, terrarium
Universiteit Leiden 54