Dieren - Jeugdboekenweek

Verwerkingsactiviteiten
– Illustraties
Kopieer een aantal tekeningen uit de dierenatlas en verdeel ze onder de kinderen. Eventueel
noteer je de naam van het dier er zelf bij. De bijbehorende korte informatieve tekst knip je weg
– die kan je in een mogelijk volgende opdracht nog gebruiken.
Daarna voeren de kinderen bovenstaande opdracht zelf uit. Eén kind beschrijft wat het ziet.
Het andere kind luistert en bedenkt welk dier beschreven wordt. Daarna kunnen de rollen wisselen.
Reflecteer over de opdracht : vonden ze het moeilijk om bij het bedenken van de omschrijving
alleen gebruik te maken van wat ze konden zien ?
Sta stil bij de verschillende illustraties en de sfeer die ze oproepen :
––
Wat valt op aan de illustraties ?
––
Wie zag dit soort tekeningen al eerder ?
––
Waar vind je dit soort tekeningen ?
Lees vervolgens het fragment uit de inleiding voor waarin de illustrator wordt voorgesteld (van
“Emmanuelle Tchoukriel is schilder en illustrator” tot “Het transparante effect bereikte ze door
de tekeningen vervolgens in te kleuren met aquarelverf”).
Nederlands – 1 Luisteren – 1.9
Muzische vorming – 1 Beeld – 1.3
Vergelijk de realistische illustraties uit dit boek met afbeeldingen van dieren in diverse kunstboeken.
Voor je ze toont, vergelijkt en bespreekt, laat je de kinderen zelf aan de slag gaan.
Je kopieert Tchoukriels illustraties, elk kind kiest die illustraties uit die hem of haar het meeste
aanspreken. Ze bekijken de illustratie goed en proberen de afbeelding in een tiental rechte lijnen
over te tekenen. Zo bekomen ze een gestileerde weergave van de oorspronkelijke illustratie. Zamel
de resultaten in en bezorg vervolgens elk kind de tekening van een klasgenoot. Hang Tchoukriels
illustraties uit. Ze proberen de gestileerde tekening te koppelen aan de oorspronkelijke illustratie
van Tchoukriel. Bespreek daarna de verschillen tussen beide manieren van dieren afbeelden.
Daarna ga je over tot dierenafbeeldingen in kunstboeken. Laat de kinderen ervaren dat kunstenaars
doorheen de geschiedenis uiteenlopende pogingen ondernamen om de werkelijkheid
op hun eigen unieke manier voor te stellen, gaande van onmiddellijk herkenbare, realistische
afbeeldingen tot gestileerde weergaven. Die laatste soort weergaven vraagt een inspanning
van de kijker omdat hij het afgebeelde niet meteen herkent.
Laat opnieuw Tchoukriels illustraties zien : die wetenschappelijke manier van tekenen leunt aan
bij de manier waarop wetenschappers hun ontdekkingen vastlegden in realistische, gedetailleerde
tekeningen vóór de fotografie ontstond. Dat lees je ook in de inleiding bij het boek. Situeer
het tijdstip waarop wetenschappers dit nog deden (dus vóór 1830, toen de fotografie ontstond)
op een tijdlijn. De kinderen ervaren zo dat er vanaf 1830 op technisch vlak erg veel veranderde
op korte tijd.
Muzische vorming – 1 Beeld – 1.3 – 1.6
Muzische vorming – 6 Attitudes
Wereldoriëntatie – 5 Tijd – 5.8
jeugdboekenweek 2012 – lestips makkelijk lezen