Dieren - Jeugdboekenweek

Bij veel interesse in totems surf je naar :
http://www.scoutsengidsenvlaanderen.be/kijk-op-scouting/rituelen/totemisatie
Ze kunnen op die website meteen nagaan of hun beeld van de dieren klopt. En ze kunnen totems
voor elkaar verzinnen die elkaars positieve eigenschappen in de verf zetten. Elk kind trekt de naam
van een klasgenoot – die blijft geheim. Gedurende een week proberen ze – stiekem – zoveel
mogelijk positieve eigenschappen van die klasgenoot te ontdekken. Na die week geven ze
hun klasgenoot een totem door zijn of haar eigenschappen aan die van een dier te koppelen.
Van dat dier maken ze een masker. Op een plechtig ritueel overhandigen ze de maskers aan elkaar,
terwijl ze elkaars positieve eigenschappen voorstellen.
Muzische vorming – 1 Beeld – 1.4 – 1.6
Sociale vaardigheden – 1 Relatiewijzen – 1.6
– Hoofdstuk 3 – De stadsdierentuin (p. 18)
In dit hoofdstuk hoort Juf Josje dat er een aap in nood is in de dierentuin. Ze verandert in Superjuffie,
vliegt naar de dierentuin, maar besluit de aap niet meteen te helpen. Wat vinden ze daarvan ?
Waarom zou ze dat doen ? Zijn de dieren ermee geholpen als we hen zelf niets meer laten doen ?
Probeer de kinderen te laten begrijpen dat de mensen zelf de dieren in kooien steken, en dat
dieren in gevangenschap niet meer leven zoals ze in de vrije natuur zouden doen. Het is dus
belangrijk dat we ze de kans geven om hun ‘natuurlijke eigenheid’ in gevangenschap te behouden.
In Ijsberen en andere draaikonten uit de dierentuin en andere boeken krijg je meer achtergrond
over dierentuinen en hoe ze met dieren in gevangenschap omgaan (zie: Bibliografie ;
voor Ijsberen en … zie ook : Lestips ‘vierde, vijfde leerjaar’). Door de jaren heen wordt steeds
meer – o.a. bij het aanleggen van kooien – rekening gehouden met het welzijn van dieren.
Ook op de websites van dierentuinen vind je daar meer informatie over. De laatste jaren zijn er
ook veel dierenprogramma’s op tv : laat kinderen vertellen wat ze daarover weten.
Tijdens het lezen van de volgende hoofdstukken kunnen vragen als ‘Hoe het komt dat die dieren
daar plots in nood zijn ?’ en ‘Ligt dat ook aan de baasjes ?’ een aanleiding zijn voor een filosofisch
kringgesprek.
In Nederland bestaat er een Partij voor de Dieren : die partij streeft in hoofdzaak naar een diervriendelijker
beleid. Nederland is sinds 30 november 2006 het eerste land ter wereld waarin
een partij met dit hoofdthema in het parlement is vertegenwoordigd. Laat de kinderen eerst
individueel nadenken over dit initiatief. Wat vinden zij van een partij voor de dieren ? Wat kan
zo’n partij doen ? Vervolgens verdeel je de klas in twee groepen. Groep één vormt de binnenkring.
Zij lichten hun mening toe, luisteren naar wat anderen vertellen en reageren op elkaar.
Groep twee vormt de buitenkring. Zij luisteren en mogen niet reageren. Na hooguit twintig minuten
stop je het gesprek en vraag je de kinderen uit de buitenkring om bij het kind in de binnenkring
te gaan staan dat er eenzelfde mening op nahield. Iedereen mag een eigen mening hebben : juist
of fout zijn is hier niet aan de orde. Daarna wordt de buitenkring de binnenkring, en vice versa.
De nieuwe binnengroep verwoordt nu hun mening.
Pols als afsluiter in welke mate kinderen hun mening lieten beïnvloeden door de discussie.
Wereldoriëntatie – 1 Natuur – 1.5 – 1.6
Nederlands – 2 Spreken – 2.3
9
jeugdboekenweek 2012 – lestips voor tweede en derde leerjaar