Dieren - Jeugdboekenweek
Dieren - Jeugdboekenweek
Dieren - Jeugdboekenweek
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
4 Baleinen<br />
Kenmerkend voor een walvis zijn de baleinen (cf. Hoofdstuk Hoe ziet een walvis eruit ?). Weinig<br />
kinderen zullen zich daar iets bij kunnen voorstellen. Maak van je klasdeur daarom een walvisbek<br />
mét baleinen : repen plastic (een plastic vliegengordijn bijvoorbeeld) die je met stevige duct tape<br />
aan de grond kleeft. Laat hen een en ander uitproberen :<br />
––<br />
Waarvoor dienen de linten ?<br />
––<br />
Wat kan erdoor, denk je ?<br />
––<br />
Wat blijft er achter in de bek ?<br />
Belangrijk is dat de kinderen de transfer maken tussen de geknutselde walvisbek én die<br />
van een echte walvis. Die laatste neemt een grote hap water binnen, stuwt het water daarna<br />
weer naar buiten, maar houdt het eten ‘gevangen’ in zijn bek.<br />
Muzische vorming – 6 Attitudes – 6.1 – 6.5<br />
Wereldoriëntatie – 1 Natuur – 1.1<br />
4 Evolutie<br />
In het hoofdstuk Hoe ziet een walvis eruit ? staat wat uitleg over hoe walvissen zijn geëvolueerd<br />
en hoe ze vroeger ook op het land leefden.<br />
Vraag de kinderen waarin ze zelf al zijn geëvolueerd, veranderd : als baby konden ze enkel liggen,<br />
later leerden ze kruipen, stappen, lopen, zwemmen, fietsen … Hebben ze foto’s of filmpjes<br />
van die eerste keer kruipen, stappen, fietsen ? Hang die aan een ‘eerste keer’-muur. En waar worden<br />
ze nu steeds beter in ? Het is belangrijk dat ze inzien dat ze nog steeds ‘aan het evolueren’ zijn.<br />
Vraag hen naar de dingen die ze later nog zouden willen of kunnen doen. Kennen ze volwassenen<br />
naar wie ze opkijken en die dingen kunnen die ze zelf niet kunnen ? Die dingen komen aan de<br />
‘groeiwens’-muur. De ‘eerste keer’-muur en ‘groeiwens’-muur visualiseren mooi dat mensen in<br />
kennis en vaardigheden groeien en evolueren.<br />
De evolutie van de walvis, zoals die in het boek wordt voorgesteld, strekt zich over een veel<br />
langere periode uit. Bekijk de illustraties.<br />
––<br />
Waar leek de walvis vroeger op ?<br />
––<br />
Ken je nog meer dieren die vroeger op het land leefden en nu in het water ?<br />
En omgekeerd ? Vergelijk deze evolutie met de evolutie die de mensen doorheen<br />
de eeuwen hebben doorgemaakt. Waarom zouden mensen en dieren evolueren ?<br />
Vraag de kinderen om het vervolg van de evolutie voor de mens of de walvis te voorspellen<br />
en uit te tekenen. Ze kiezen één detail uit dat doorheen de jaren steeds meer wijzigt en houden<br />
het eindresultaat, een paar duizenden jaren verder, voor ogen.<br />
Wereldoriëntatie – 1 Natuur – 1.5 – 1.6 – 1.7<br />
Muzische vorming – 1 Beeld – 1.4<br />
4 Duizend kilo krill<br />
Een walvis eet wel tot duizend kilo krill, zo lees je in het hoofdstuk Wat eet een walvis ?<br />
Hoe moeten we ons een ton (1000 kilo) voorstellen ? Waarvan kan je er duizend nemen als je<br />
een walvismaaltijd wil voorstellen ? (Bijvoorbeeld : duizend pakjes van 1 kilo bloem).<br />
De tandwalvis eet alles, maar kauwt niet op zijn eten. Kennen ze nog dieren die alles gewoon<br />
inslikken en nadien herkauwen ?<br />
Sta even stil bij de kringloop van het leven. Wie eet wie ? Zijn er dieren die walvissen opeten ?<br />
Weten ze waaraan walvissen sterven ? Vertel hen dat het in de eerste plaats de mens is<br />
waardoor walvissen met uitsterven bedreigd zijn. Wat vinden ze daarvan ?<br />
7<br />
jeugdboekenweek 2012 – lestips voor tweede en derde leerjaar